当今中医院校高等教育的首要工作重点就是建立特色鲜明的高水平中医药院校,近年来，笔者所在中医院校的西医儿科学本科教学进行了改革尝试，积累了一定的经验，现在此进行探讨。 1明确教学目的、修订教学大纲 我校的中医学专业培养方案中，西医儿科学为限选课，教学计划设置仅36学时,实训为6学时。学校西医教学改革迫在眉睫。 对此,我们首先明确教学目的,那就是培养中
儿科学教学资源库的建设是保证和提高儿科学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效 率的重要环节。
蒙医儿科学作为蒙医临床学科的重要组成部分，是蒙医学的一门重要的专业必修课。而临床见习是临床专业课教学的必修内容之一，是学生获得理论与实践相结合的完整知识而进行的临床实践验证的一种教学方式，是课堂教学与临床实习之间的重要环节。 总结蒙医儿科临床带教经验，我们对儿科学临床见习的教学方法进行了改革，尝试构建案例教学法、以问题为基础的教学法及
第1篇：护理干预在新生儿红臀中的应用 为有效保护新生儿的身体健康，摸清我县新生儿红臀的发病动态，提出切实可行的干预措施。我所在2008年1～12月，通过对296例产妇产后访视时，指导产妇采用2种不同的方法(鞣酸软膏加纯棉尿布、婴儿扑粉加一次性尿布)对新生儿臀部进行护理干预，均取得不同效果。结果分析如下。 1资料与方法 1.1一般资料收集全县2008年1?12月出生的新生儿
[摘要]目的研究微信应用于儿科学专业学位硕士研究生培养的作用。方法以青岛大学临床医学院2015级儿科学专业学位型硕士研究生21名为研究对象，以是否应用微信进行辅助培养为分组标准，分为微信组11人和对照组10人，分别对两组的执业医师考试成绩、临床实践能力成绩进行比较。结果微信组执业医师考试成绩、临床实践能力考试成绩均高于对照组，差异有显著性（t=2.371、2
[摘要]目的研究翻转课堂联合案例教学法在临床儿科学教学中的应用效果。方法选取广东省连州卫生学校2017年9月～2018年1月的80例农村医学专业学生作为研究对象，按照班级分为对照组（40例）与观察组（40例），對照组采用传统教学法，观察组采用翻转课堂联合案例教学法。比较两组的考试成绩、问卷调查结果。结果观察组学生的理论知识、技能操作、护理礼仪、宣教能力、沟通
[摘要]战争让孩子走开，一直是人们根深蒂固的观念，所以军事医学历来只有野战内科和外科学，而惟独没有野战儿科学，但战争和灾难也会伤及孩子，由于儿童生理和病理的特殊性，与成人有很多的不同，是内外科医生所不能替代的，所以也需要有专业的儿科医生参与，军事儿科医学的建立，就是希望能让更多的医学生尤其是儿科医生掌握战争或者灾难及各种突发事件中，如何
2012年开始，慕课课程即大规模开放式在线课程（massiveopenonlinecourses，MOOCs）的缩写，在全球教育领域里开始迅速发展并广泛应用，医学教育领域理论研究和教育实践也有在近3年有了长足的发展。在医学院校，如何利用迅速发展的慕课平台来推动儿科的精品课程建设值得医学教育者思考。 一、高水平的师资队伍是创建精品课程的关键 如果没有高水平的教师团队，精品课程建设是不
摘要：在信息化高速发展的今天，技术与教育深度融合，“互联网+教育”快速发展，网络教学资源已成为医学生获得知识的重要平台。只有在教学活动中融入信息化、数字化，才能全面提升教学质量。结合信息化教学的优势和目前高职院校《儿科学》的信息化教学现状，笔者认为在《儿科学》的教学中使用信息化教学模式能够弥补临床课程传统课堂学习的局限性，提升学生学习
籍孝诚教授从事儿科临床工作数十年，在儿科领域造诣颇深，对疑难重症的诊治有独到之处，是中国儿科学事业的先驱者之一。 籍孝诚，1923年11月出生于河北任丘。著名儿科学家，北京协和医院儿科教授。籍孝诚教授从事儿科临床工作数十年，在儿科领域造诣颇深，对疑难重症的诊治有独到之处，是中国儿科学事业的先驱者之一。 “我的名字是爸爸给起的，又孝又诚。在家里，
摘要：进入了21世纪，各行各业都进行了很大的转变，与此同时，人们的生活质量也得到了提升，已经不再追求简单的物质上的满足，更加注重生存的质量。儿科护理是当前我们社会上重点关注的一个问题，其主要是以小儿为中心的身体整体护理。况且因为不同年龄段的幼儿，其在生理、心理和临床等等方面也和成年人不相同，因此给护理工作带来了一定的困难。本文将基于幼儿
第1篇：浅谈儿科抗惊厥的治疗方法 惊厥俗称抽筋、抽风、惊风，是指由于大脑运动神经元异常放电导致的局部或全身肌肉的抽动，常伴有不同程度的意识障碍，是发生在小儿的最常见危急重症之一。惊厥是常见的中枢神经系统的器质性或功能性异常的急症。临床资料表明有5%?6%的小儿曾有过一次或多次惊厥。因惊厥发作是急性的，而特别婴幼儿反应差、发病急，症状不及成人典
第1篇：新生儿吞咽障碍的护理干预效果探讨 在初生婴儿中，他们的咀嚼功能发育尚未完整，只有依靠吮吸母乳或者其他配方奶，如果把棉花棒或者小手指头放在婴儿的嘴里面，婴儿就会反射性地开展吮吸。在婴儿阶段，吮吸反射是和寻乳反射相配套的反射活动，婴儿一定要在能够具备了寻乳的动作行为之后，才能够开展吮吸动作，达到摄入母乳或其他配方乳补充营养的目标。不
