当今中医院校高等教育的首要工作重点就是建立特色鲜明的高水平中医药院校,近年来，笔者所在中医院校的西医儿科学本科教学进行了改革尝试，积累了一定的经验，现在此进行探讨。 1明确教学目的、修订教学大纲 我校的中医学专业培养方案中，西医儿科学为限选课，教学计划设置仅36学时,实训为6学时。学校西医教学改革迫在眉睫。 对此,我们首先明确教学目的,那就是培养中
儿科学教学资源库的建设是保证和提高儿科学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效 率的重要环节。
蒙医儿科学作为蒙医临床学科的重要组成部分，是蒙医学的一门重要的专业必修课。而临床见习是临床专业课教学的必修内容之一，是学生获得理论与实践相结合的完整知识而进行的临床实践验证的一种教学方式，是课堂教学与临床实习之间的重要环节。 总结蒙医儿科临床带教经验，我们对儿科学临床见习的教学方法进行了改革，尝试构建案例教学法、以问题为基础的教学法及
第1篇：新生儿黄疸疾病中综合护理干预的治疗 新生儿黄疸发病原因复杂，如发现和处理不及时，可引起中枢神经系统损害，造成核黄疸，导致新生儿死亡或出现运动及智力障碍等严重后遗症。因此，应密切观察新生儿的病情变化，采取及时有效的治疗及综合护理干预，可降低胆红素水平，减少并发症的发生，改善预后。笔者对50例新生儿黄疸患儿实施综合干预护理，临床效果较
摘要：文章介绍了基于微信网络辅助教学方式的基本方式和特点，探讨发挥微信的教育功能及通过微信有效地促进儿科专业学生学习兴趣扩展了有限的课堂，激励了教师工作的热情。为传统方式的教学注入了活力，也为师生之间交流开辟了新的渠道。 关键词：儿科学；微信；医学生； 作者简介：芦起，女，博士，副教授，副主任医师，主要研究方向：儿科学教学、临床。 儿科学
第1篇：新生儿黄疸疾病中蓝光的科学治疗 黄疸是医院儿科常见病，多见于未满月的婴儿，即新生儿。黄疸对新生儿身体健康产生严重的影响，患儿皮肤、黏膜等常出现黄染现象，若未及时进行科学治疗，可对新生儿神经系统造成不良影响，制约其正常发育，严重时可导致死亡。本院2011年3月～2013年10月对76例新生儿黄疸患者进行蓝光治疗，取得了良好的治疗效果，现报道如下。
第1篇：新生儿窒息后遗症的临床资料探讨 近年来，随着我国新生儿诊疗技术的突飞猛进，窒息新生儿救治率明显增加，但也常留有不同程度的智力低下、癫痫、脑瘫、脑积水等后遗症—。如何减少新生儿窒息后遗症的出现是学者们和临床医生关注的焦点问题之一。笔者采用自编问卷收集136例新生儿 窒息后遗症 的临床资料以找出窒息新生儿出现后遗症的现状和影响因素，为针对
【摘要】为了全面提高儿科学教学的质量，提出了基于三维体系的儿科学教学考核模式。该考核模式通过构建三维体系儿科学考核模式，将课程评价的侧重面从单一的课程终结时卷面评价转向了如何持续性评价学生的学习行为和过程。三维体系考核模式是一种全程性儿科学课程考核模式，不仅能对学生的表现做出全面客观的评价，而且还能调动学生的学习主动性，达到以评促学的
静脉输液是临床最常见的治疗手段。儿科病人病情变化快，如果利用纯口服药物治疗，则药效较慢，特别是婴幼儿存在喂药困难，无法达到理想的治疗效果，医生往往选择静脉给药，疗效迅速，效果显著。故使我儿科门诊输液量有逐步上升的趋势。从2015年1月至2015年12月，我科日门诊输液量均在100例次以上，且三岁以内的婴幼儿占80%。为了确保输液安全，对输液患儿管理中存
【中图分类号】R723【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2012）11-0554-01在社区卫生工作中，儿童保健工作是一项必不可少的重要内容。社区工作者通过近几年的儿童体检工作了解到，平均80%的家长很重视儿童的身体健康，而忽视了心理保健，甚至有大部分家长对儿童身高、体重未达均值表现出紧张、焦虑情绪，但从未咨询过医生关于儿童心理保健的方法，一些家长对于儿童不配
第1篇： 讨论床旁颅脑超声在新生儿颅内出血诊断中的应用价 值 颅内出血（intracranialhemorrhage，ICH)为新生儿期常见颅内疾病，也可发生于宫内，与围生期窒息或产伤关系密切，常引起新生儿死亡或神经系统的发育障碍，影响预后。随着超声技术的不断发展和进步，其对新生儿颅内出血的诊断准确率不断提高，为临床诊断该病提供了可靠依据。本研究回顾分析1400例新生儿床旁颅脑
导读：儿科学论文应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇儿科学论文范文供大家参考。 儿科学论文2600字(一)：基于疫情下的TBL教学模式在儿科学教学中的应用论文 【摘要】随着教育信息化水平逐渐提高，网络媒体教育被广泛应用和推广，
随着国家生育政策调整，儿科医师紧缺是社会面临的难题。国家卫生部门为加强儿科专科医师培养，提高儿科医疗服务能力，进行了儿科医师转岗培训，推行转岗医师临床轮转制度。然而在实施转岗培训中存在一些问题，如生源质量不高，培训内容不系统，考核机制不完善等。针对存在的问题，提出改进方法，以期为儿科转岗医师培训提供一些参考依据。
