当今中医院校高等教育的首要工作重点就是建立特色鲜明的高水平中医药院校,近年来,笔者所在中医院校的西医儿科学本科教学进行了改革尝试,积累了一定的经验,现在此进行探讨。 1明确教学目的、修订教学大纲 我校的中医学专业培养方案中,西医儿科学为限选课,教学计划设置仅36学时,实训为6学时。学校西医教学改革迫在眉睫。 对此,我们首先明确教学目的,那就是培养中
儿科学教学资源库的建设是保证和提高儿科学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效 率的重要环节。
蒙医儿科学作为蒙医临床学科的重要组成部分,是蒙医学的一门重要的专业必修课。而临床见习是临床专业课教学的必修内容之一,是学生获得理论与实践相结合的完整知识而进行的临床实践验证的一种教学方式,是课堂教学与临床实习之间的重要环节。 总结蒙医儿科临床带教经验,我们对儿科学临床见习的教学方法进行了改革,尝试构建案例教学法、以问题为基础的教学法及
儿科学是临床医学中较为特殊的一门学科,其特殊之处在于诊疗对象为婴幼儿,不能良好表达自己的患病特征和感觉,体格检査不会主动配合,临床表现复杂多变,这就对儿科临床医师的医疗技能、临床经验、医患沟通能力等综合素质提出了髙要求。鉴于这一特点,我科在成立之初就进行了一系列临床教学的探索与改革,希望能对儿科临床医师的培养有所帮助,现总结如下。 1注重
《中医儿科学》教学方法需要不断完善,提出三点建议:①讲授法为主,多种教学方法有机结合;②教师为主导,学生为主体,主导一主体相结合:③课堂教学为主,见习、实习、实训相结合。 如何选择最佳的教学方法,引导学生增强对《中医儿科学》的兴趣,学好《中医儿科学》这门课程,是儿科教师面临的现实问题,下面结合教学经历就《中医儿科学》的教学方法进行分析
儿科学是中等卫生学校的专业课,由于专业的特殊性,要求学生具有较强的实践操作能力。在儿科学教学中,如何实施理论联系实践教学,进行丰富的教学临床实践呢?笔者曾先后承担了农村医学、临床医学等儿科学教学任务,对课程内容、教学模式及教学方法进行了不断的改革,优化了教学过程,发挥了学生的主体作用,调整了专业教学内容,采取了分组、分层项目教学,取得了良
《中医儿科学》是中医药院校的主要临床课程之一,其教学内容相对较多而授课时数有限,并且内容繁杂,为了提高教学质量,使学生扎实掌握儿科知识并在临床中学以致用,笔者结合自己的教学体会,对《中医儿科学》在教学方法和教学手段方面进行了改革尝试,取得了满意效果,现总结如下。 1激发学生学习兴趣 过去教学多以“一言谈”“满堂灌”“平铺直叙”的课堂讲授方
临床实习是医学教育不可或缺的重要环节,但因当前医疗环境的不利影响及儿科疾病的特殊性,儿科临床实习面临较多困难。如何使医学生圆满完成儿科学的实习目标,是当前临床教学工作中亟待解决的问题。本文就儿科学临床实习面临的负面因素及改进措施进行探讨。 1影响儿科实习的负面因素 1.1医学生自身因素 1.1.1思想上不够重视 除了少数在实习前就打算毕业后将从事儿科
临床见习是医学理论联系临床实践的桥梁,在医学教育中起着承前启后的作用1]。是学生初步实现理论和实践相结合的重要开端,是学生由单纯的理性认识转变成实际的操作技能的重要手段。即丰富了医学教育的多样性,增强学生的求知欲,又加探了学生对基础理论知识的印象21。而儿科学的见习又有一定的特殊和局限性,为提高临床见习教学质量,近年来,我院儿科教研室对临
为适应职业教育形势发展,培养实用型卫生人才,进一步提高中职儿科学教学质量,必须加强儿科学教学改革。在教学实践中,注重突出儿科学特色,充实儿科学教学内容;认真备课,根据教材内客选择合适的教学方法;更新教学理念,采用以问题为引导的病案教学方法;注重实践教学,加强实践技能培养。 教学是中等卫生学校的中心任务,教学方法和内容应该紧密联系培养对
趣味性本属艺术范畴,笔者从事教育、担任临床教师以来,颇为用心地研究教学艺术,探索、改进教学方法,在《中医儿科学》课堂教学过程中,保持教师在教学过程中的主体作用,努力营造良好的教学氛围,讲求授课的趣味性,确保精制多媒体课件,尽己所能地采用通俗教学法,确能吸引学生兴趣,调动学生的积极性,多能取得良好的教学效果,本文仅谈些许运用及心得。 无