当今中医院校高等教育的首要工作重点就是建立特色鲜明的高水平中医药院校,近年来，笔者所在中医院校的西医儿科学本科教学进行了改革尝试，积累了一定的经验，现在此进行探讨。 1明确教学目的、修订教学大纲 我校的中医学专业培养方案中，西医儿科学为限选课，教学计划设置仅36学时,实训为6学时。学校西医教学改革迫在眉睫。 对此,我们首先明确教学目的,那就是培养中
儿科学教学资源库的建设是保证和提高儿科学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效 率的重要环节。
蒙医儿科学作为蒙医临床学科的重要组成部分，是蒙医学的一门重要的专业必修课。而临床见习是临床专业课教学的必修内容之一，是学生获得理论与实践相结合的完整知识而进行的临床实践验证的一种教学方式，是课堂教学与临床实习之间的重要环节。 总结蒙医儿科临床带教经验，我们对儿科学临床见习的教学方法进行了改革，尝试构建案例教学法、以问题为基础的教学法及
1. 儿科病人的心理分析 一般地说，儿童平时对疾病、住院无概念，若住院治疗离开了家，甚至离开了亲人，来到陌生的环境，他总会感到莫明其妙。尤其对吃药，注射更是恐惧万分，有的病儿见到身穿白衣的医务人员即表现为惶恐不安 。 因此儿科病人最主要的心理反应是恐惧感和分离焦虑。在护理过程中采用心理护理的有效措施对治疗疾病目标具有重要的作用。 2. 心理护理的
儿科学是现代医学的一门重要学科，与各科之间有着密切的关系，但并不完全是内科学的缩影，各个环节均有其特点，在当代预防为主的时期，很多常见病如髙血压，糖尿病可以在儿童时期养成健康的生活习惯就改善。此外计划生育基本国策的全面贯彻，家庭及社会对独生子女的溺爱和重视。使得患儿家长对医务人员提出了更高的标准和要求。因此，如何培养新时期合格的儿科医
对儿科学临床教学的方法进行探索，目的是通过引入病例讨论式教学和模拟诊疗教学方法，将课堂教学与临床实践相结合，调动学生主观能动性，把素质教育融入到儿科教学中，提高儿科教学质量。 随着社会不断发展和医学科学技术的进步，医学模式也发生变化，社会对医学卫生事业人才的培养也提出了更高要求，因此，深化教学改革便成为医学院校所面临的重要课题。 1儿科学
随着高等医学教育的改革深入，各高校都在扩大招生人数，儿科学理论课教学时数的缩短，兼之医学法制化，而儿科学教学中医学生所面临的对象又是儿童使得目前在进行儿科临床见习实践时所面临的难题不少，如教学医院太少、教师负担过重、教学病例严重不足、患儿及家属不易合作、学生学习的积极性不高以及如何处理好医疗、教学和科研的关系⑴等。因此有必要对儿科临床
《儿科学》教材编写是临床医学专业课程教材建设的关键。笔者主持了全国医学高等专科学校三年制《儿科学》教材的编写工作。此教材以其思路新、布局新、内容新而被确定为“普通髙等教育‘十一五’国家级规划教材”。笔者现将编写中的做法简要阐述如下，以资借鉴。 1确立正确、新颖的教材编写思路 三年制专科医学生的培养目标定位是为广大农村和基层培养髙等应用型医
儿科学是本校的卫保专业和护理助产专业的重点课，笔者长期承担该门课程的教学工作，在备课方面积累了一些经验。 1钻研、处理教材 备课，首先要钻研教材，包括教学大纲，教材和阅读有关的参考书，收集相关资料，了解教材的内在联系，明确本章，本节教材在整体中所处的地位，提出对教学目的的要求，对重点，难点的个人看法，提出对基础知识，基本技能的具体内容和落
中医儿科学作为一门临床医学，具有很强的理论性与实践性。儿科临床教学的目的是使学生从课堂理论学习向临床实践转换，通过学生的毕业实习，使他们掌握扎实的中医儿科学基础理论知识、基本技能和临床诊治疾病的能力，为担任住院医师打下坚实的基础。但是，由于中医儿科学学科自身的特点，要实现以上的教学目的还有许多的问题需要解决。为此，根据儿科临床教学的特
作者在10余年的儿科学教学实践中，并与其他儿科学教师探讨，总结出儿科学理论教学方法基本有如下几点。 1精讲点拨法 此方法要求重点突出、着重讲解。有助于同学们理解教材的重点难点。比如：在讲小儿液体疗法时，重点是水、电解质和酸碱平衡紊乱，常用溶液及其配制。难点是小儿液体疗法的基本原则和基本方法。重点难点我们要讲清讲透。讲水、电解质和酸碱平衡紊乱
中医儿科学是祖国医学的重要组成部分，是研究小儿生长发育、生理病理、预防保健、疾病诊治的一门学科，其教学内容多而课时数有限。如何提高学生学习兴趣，促进中西医儿科学融会贯通，应用到临床实际中达到事半功倍的效果，是本文所要探讨的重点问题。 1培养学生对中医儿科的兴趣 爱因斯坦说：兴趣爱好是学生最好的老师。古往今来，不知有多少学者在兴趣爱好这位老
随着社会的发展，医学教育面临新的挑战，培养具备创新意识及实践能力的高素质人才,成为医学教育的方向。传统的以教师为中心、学生为客体的“填鸭式”教学已不适应时代的要求。为此，我们对儿科学传统教学模式进行改革,并探索新的教学模式。 1改进教学方法，提高理论教学质量 1.1引入课堂设计概念，精心安排授课内容 上好一堂课，备课是前提，需要教师精心设计、严谨
