本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
陶行知毕生致力于教育事业的发展，他结合中国教育实际，创造了一系列教育思想。他的和谐教育思想被广泛应用于教学实践，推动着我国 幼儿教育 事业的发展。 本文对陶行知的 幼儿园 教育思想进行了简要阐述，并对其教育思想的实际应用与影响进行了简单介绍。 幼儿教育 陶行知 和谐教育 一、何谓 “ 和谐教育 ” 和谐教育首先指的是学校内部关系的和谐，即学校构建以人
本文重点叙述了幼儿理性化教育的特点，作用及意义，如何对幼儿进行理性化教育。
游戏是幼儿认识世界的独特方式，孩子们的游戏不仅是娱乐，也是学习、劳动和生活，孩子们在游戏中。
《幼儿园集团化办学的实践与思考》。随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，集团化办学渐成趋势。
《引领2—3岁逐步适应幼儿园生活策略》。幼儿入园，是幼儿从家庭的个体活动走向幼儿园的集体活动的第一步。
《如何抓好乡村幼儿园常规管理》。农村幼儿园的管理是指管理人员遵循一定的教育方针和工作规律，运用科学合理的工作方式和管理手段。
《基于幼儿园日常问题的项目式研究的组织与实施》。幼儿园日常问题：幼儿园日常问题是指幼儿园日常教育活动、生活活动和幼儿园日常管理中遇到的实际问题。
《创新性材料在幼儿园数学领域中的运用》。幼儿园数学应与幼儿生活的自然环境相结合，运用一切可利用的资源。
《幼儿园安全教育管理》。幼儿园是幼儿进园以后，活动、学习、休息场所，幼儿正处于快速生长发育期。
《乡情资源与幼儿园课程的整合利用》。环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
