本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
深入开展科学发展观活动为幼儿园教育教学实践的理念与革新指明了方向，培训在幼儿园的发展中具有独特 的课程价值。进行必要的培训不仅有助于探索和完善教师培训机制实施体系，
《3〜6岁儿童学习和发展指南》指出：“幼 儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和 机会，在大自•然和社会文化活动中萌发幼儿 对美的感受和体验……用自己的方式去表现 和创造
幼儿园教师对幼儿非正式评价行为的现状如下：1)教师对幼儿的评价以否定性言语评价为主；2)在 教师的非正式评价中，夸奖、命令和指责出现的频率较高；3)教师倾向于对幼儿的非学习
澳大利亚的第一个适用于0~5岁儿童的课程框架包括归属（belonging),存在（being),形成（becoming) -三个方面，这引发了我个人的思考,本人从澳大利亚幼教课程体系来谈谈对我国幼儿园教育实
