许多研究者认为90后大学生群体相对于其他年龄段的大学生具有独特的群体特征，并表现在其人生观、价值观以及行为处事的态度中。
经济的发展对教育的革新步伐进行了促进，在这样的形势下，小学教育也不在只是局限在基础知识的学习，心理学在教育教学的体系中得到融入。但是由于小学教学领域教育心理学的发展水平仍然较低，主要是對西方的教学理论和方法进行借鉴运用，这导致在实际的应用中存在较大的问题，这种形势下要求相关教育部门对小学阶段的教育心理学运用实践力度进行加强，促进小学教
自1978年后，作为朱老的弟子和助手，我深深了解我的恩师。朱老一心向党，早在20世纪30年代，朱老在日本留学时就接触到《资本论》，并逐渐开始有意识地用马克思主义辩证法指导科研与教学活动。
2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》
师生之间由于身份差异，在人际交往中会产生一定的心理距离，加上大部分差生经常受到冷眼。
随着我国心理教育的迅速发展，一些涉及心理教育学的基本而重要的问题日益凸现。
学优生，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生享受着荣誉，也承担着高期望，教师们多以赞许的眼光看待学优生的优点和长处，而不太注意他们的缺点和不足。
心理教育的兴起，直接原因是现代社会发展对它的迫切需要。
心理教育教材是学校实施心理教育的基本依据，心理教育教材建设是学校心理教育乃至整个心理教育事业带有全局性。
心理教育在我国己有十几年的发展历程，它主要是通过活动课程的形式影响学生的心理成长，因此，这种课程也可称为活动性心理教育课程。
20世纪，学校心理教育由产生至成熟，经历了一个迅速发展的过程。以美国为例，从1915年第一个学校心理工作者格赛尔(A.Gesell)开始从事学校心理教育工作发展至今，美国学校心理教育工作者与学生的比例己发展到1:1500。如果探宄学校心理教育在本世纪的发展历程，可以发现，社会的需要总在极大程度上推进学校心理教育的发展。
我们处在一个急剧变化的时代，随着科学技术的发展，网络时代的到来，迅速涌现的新事物、新思想、新潮流，对传统的价值体系以极大的冲击。
学优生，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生享受着荣誉，也承担着高期望，教师们多以赞许的眼光看待学优生的优点和长处。
