用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
“兴趣是最好的老师知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习最直接的动力，因此培养学生学习高等数学的兴趣至关重要。文章主要从教师自身修养，教授方法等方面
本文探索了新世纪数学教学的目标、内容、组织形式和评价等方面的新趋势。
情境教学引入数学课堂，是素质教育的必然要求它能启发和激励学生，增添数学教学的生机与活力使教学收到良好效果。创设背景情境、问题情境、发现情境、悬念情境和迁移情境，是
在新课程实施中，如何在日常教学中将打好“双基”和“创新设计”结合起来，是教师教学的难点。通过一系列的创新点设计案例，探讨教师在日常教学中设置‘创新点”，以较低的教
基于“问题解决”的数学教学设计为新课程实施提供了一条有效的教学思路。‘问题解决”是数学教学设计的逻辑起点。数学学习的核心是让学生获得灵活的数学知识和高层次的问题解
错误概念具有顽固性、隐蔽性等特征，这给教和学带来了极大的影响。出声思考、制作概念图、诊断性测试、访谈等方法是诊断错误概念的有效方法；矫治学生数学错误概念的有效策略
基于心理学、教育学及数学学科特点的分析可知，数学教学中的师生互动有着深厚的理论底蕴.师生互动的内涵体现在主体平等、认知协调、情感共鸣及教学互补四个方面.实施师生合作的
“数学教学回归生活”是课程改革的重要理念。利用综合定性研究的方法,对“中国期刊全文数据库”中的相关文献进行分析发现:在课程改革启动后,数学教育界对此保持了较高的关注度
分析了高等数学教育在大学教育中的地位和作用；指出了数学教学的目的与目前存在的一些问题；提出应在数学教学中讲宄知识性.科学性.思想性.趣味性.审美性教育，以全面提高教学质
理解是数学教学的内在品质，促进学生的理解是数学教育的重要目标。为理解而设计教学基于“知识”与“认知活动”的连续性假设，通过创设理解的情境、设计理解性活动、建构互动
