用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
随着计算机科学的飞速发展，计算机辅助教学逐渐盛行，但由于数学教学过程中对图形图像和公式表达的特殊需求，为计算机辅助数学教学造成了阻碍。本文针对上述问题，对HTML5技术特
教学的目的不仅要使学生掌握知识，而且要尽量使学生掌握的知识产生正迁移，有效地避免负迁移。在数学教学中就要做到：一、注意学生的理解水平，合理组织教材促进迁移；二、牢
现阶段，大部分中职学生是由中考筛选分流而来的，其总体学业成绩不理想，数学成绩更不例外。本文在分析中职数学教学现状的基础上，从职业教育的特点、学生的学业现状出发，结
在三维教学目标中，“过程与方法”是联系知识与技能、情感态度与价值观的桥梁，能否将“过程与方法”落实在数学课堂教学的具体活动中，直接关系到学生的可持续发展。只有弄清
课堂总结是课堂教学中的重要一环。课堂总结的设计，必须符合学科教学的特点和学生认知规律的心理、生理特点。教学内容和教学任务、学生的实际情况和教师自身的风格又决定其表
跨世纪人才能力的核心是创造，没有创新意识就谈不上创造.因而作为全面实施素质教育的根本途径和主渠道的课堂教学，就不能不把营造创新环境、培养创新意识和能力作为重要宗旨
课堂提问是课堂教学中的重要一环，好的课堂提问能揭示矛盾、辨别正误、唤起联想、引起思索，有利于课堂反馈、教学调控，有利于激发学生学习的兴趣、提高教学效益，是教师必备
依据数学文化视域中数学教学的基本理念尤其是其“综合数学论”数学教师教学的“给予”水平、“发现”水平和“超越”水平之划分，学教学的分析发现，“给予”水平的教师是在教
数学教学的结构性原则是指教师从数学知识结构和学生原有的数学认知结构出发设计和组织教学，以完善和发展学生数学认知结构为目的。它的理论依据是有意义学习理论以及良好的认
问题是数学的灵魂，没有问题就不会有高质量的思维.培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.教师必须更新教育教学观念，树立问题意识，把对学生问题意识的培养融入到当前新
