论文摘要: 本文阐述了信息时代学校德育教育的新涵义和赋予的新的历史使命,分析并指出了学校德育工作存在的问题;并针对具体出现的问题和德育现状提出了信息时代学校德育教育工作
在新的时期,大学生就业指导工作面临着许多新的问题。很多大学生在求学过程中对今后的职业没有明确的规划,致使他们不能根据一定的规划来充实相应的知识、培养相应的能力。
一、引言 可以将现实生活中的价值观看作是一种行为动力，它对人往往具有一定的导向作用。 价值多元化背景下的学生价值观实质上指的是：学生对自身价值的认知以及在生活中应该
基于理查兹关于二语教师教育的六块内容，即教学理论、教学技能、交际技巧、专业知识、教学推理技能和应变决策，以及情境知识，作者对克里希那穆提的灵性思想代入其中进行了展开讨论，阐述了得到的启发，并对可能存在的问题进行了分析。
在职业教育日益成熟和发展的今天，构建具有中国特色的现代职业教育体系越来越受到社会各界的格外关注。所谓现代职业教育体系，本质上是体现职业教育作为一门独立学科，真正与普通教育相分离，并以中国现代职业教育特征为出发点创建的本学科独有的理论基础。尽管目前越来越多的学者开始重视并参与职业教育的研究，但在研究中仍存在许多困难，如目前关于职业教育的
邓小平同志从中国的现实国情出发，站在我国社会主义现代化建设的全局高度，站在改革开放的战略决策的高度，着眼于经济发展三步走的宏伟目标，深刻地研究了当代中国社会主义现代化建设的特点和规律，卓有成效地运用和发展了马克思主义的教育学说，作出了一系列有关教育工作极为重要的论述，构成了邓小平同志完整科学的教育理论。邓小平的教育理论是邓小平理论体系
邓小平教育理论，是邓小平同志在中国社会主义现代化建设新的历史时期根据马列主义、毛泽东教育思想与中国实际相结合的原则基础上提出的关于教育的一系列观点和理论，是邓小平理论的重要组成部分。它是新时期我国社会主义教育事业改革和发展的指导思想，是制定和贯彻党和国家教育方针、政策的理论基础。深入学习和科学把握邓小平教育理论是摆在我们教育工作者面前
现在对于“翻转课堂”、微课、慕课和互联网十教育等，我们已不再陌生，这些别开生面的教学形式已经在我们的课堂出现。然而对这些教育教学新形式背后的教育原理究竟是什么，我们还没有细细探究，对这些教育教学新形式在人的未来发展中的缺陷和隐患，我们也没有给予必要重视和深入研究，我们看到的仅仅是它们在当下某些方面取得的成功。因此，对这些问题进行探讨是
如何将“思想政治教育原理”学科特点与受教育对象的特点有机结合，如何选择典型的教学案例，为大学生提供“自主、合作、探究”的学习情境，一直是我校政治课教师思考的问题和寻求的理想教学效果。为实现教学目标，我们尝试案例教学，改进教学法，开发课程资源，全面拓展“思想政治教育原理”课程的人文关怀宗旨。在教学安排上，教师既重视理论阐述，又重视学生实
一、情感教育——时代的要求 美国教育心理学家布鲁姆指出，“从情感这一角度看，我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”，并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一，这个变量对达成度的影响占25%。布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用，主要原因是因为“情感的前提特征是认
健全的人格是良好的心理健康素质的重要标志，也是心理健康教育所要达到的最终目标。人格教育的基本任务就是促进学生身心全面和谐发展、培养健全人格。《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，培养大学生良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。加强大学生健全
“教育原理”是从“教育学”总体的理论中分化出来的，是教育科学体系中一门十分重要的基础学科。两者之间存在着密不可分的关系。 一、教育原理的定位 在20世纪初期，我国就较早的用“原理”一词来表述教育理论，如教科书译辑社翻译出版过日本人写的《教育原理》一书。此后，用“教育原理”作书名的专著就非常普遍。如余家菊的《教育原理》（中华书局，1925)等。但那
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020)》提出：“要坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融人到国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精
