在语文课堂改革的大背景下，阅读教学新理念新模式层出不穷，但是要真正把语文教学改革推向新的阶段就必须从教师自身出发，转变教学观念，引领学生进行深层次的文本探究，进一步积极贯彻探究式的语文阅读教学。探究式的语文阅读教学是整个阅读教学的关键点，只有把探究同自主、合作相结合起来，语文阅读教学效果才能达到最佳成果。
微信是现今应用最为广泛的交流沟通软件之一。青少年接触较为频繁，应用的熟练度极高，教育部门应将微信积极应用于教学工作中，通过研究微信在语文教学中的应用的可行性，来证实微信与教学的联系及推动作用，为其他学科利用以及融合微信奠定基础。
改革课堂教学，提高课堂教学质量，探究高中语文课堂合作,势在必行。我们高中语文组根据当前形势，从最基本的课堂教学人手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，总结出能提高课堂教学效果和学习效率、培养学生学习能力的教学方法——学案导学、自主合作探究的课堂教学模式。
本文从有效教学和有效引导这两方面着手，阐述了高中语文文言文教学的两种方法，旨在提高高中语文文言文的教学效果，提高学生的语文综合素养。
本文我主要以人教版和苏教版为例，分析两种版本的高中语文必修教材中文言文的选编情况，选择出最适合提高学生语文素养的教材。
语文学科的教学要求教师以学生为本，发挥学生的自主性和能动性，有目的、系统地对学生给予语文知识和能力的指导，不仅根据教材教给学生语言文字知识，还要使学生能够自主运用，使其听、说、读、写、想的能力都得到全面的拓展，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正达到会学、会用、会思考、会延伸的目的，全面提升学生的语文素养。
分析当前山区高中语文教师专业发展的现状，从完善继续教育制度、积极参与教研活动和注重教学反思等方面探讨促进山区高中语文教师专业发展的对策。
高中语文教师应该把握好尺度，合理的使用文言文教材对学生实施情感熏陶教育，成立同时具备人文性和工具性的高中语文课堂环境，讲求对学生思维情感的教育，使“文”与“言”的教育并行，如此完成文言文教育的任务目标。这一点要求了老师有效的引导，引导学生投入到文言文学习的海洋中去，感受文言文作者的思维情感，与作者同喜乐、共悲伤，深刻的体会作品的思想
面对新课改的时代要求，面对新时代的高中生，作为一名高中语文教师该如何更好地发展自己，才能使自己更好地适应新的教育发展要求，是需要我们在教育教学中不断思考探讨的一个课题。
“为人师表”这是一直以来人们对老师的形象的概括。这话所传递的信息是，作为老师，必须起到表率、楷模、榜样的作用。在教师经常感叹学生越来越不爱写作了，越来越不会写作的当下，不知有多少教师反思过自己，问过自己这样一个问题：你跟着学生一起写作了吗?“为人师表”不单要求我们做人要起表率作用，写文章也应当如此。所以，在作文教学中，笔者呼吁我们语文
一次《寡人之于国也》观课，引起了笔者深入思考。作为专业解读者的高中语文教师，应立足学科特点，深入解读文本文字，带着文化意识研读文本，建构有效课堂，做一个有文化自觉的教师。
本文以一节高三作文指导课为例，分析“心物场”“格式塔”“相似律”等相关概念在高中语文教学的运用，结合教育教学实践和课题研究成果，从观念、目标、过程等方面，探讨完形心理学在新课程背景下的高中语文教学中的应用价值与实施策略。
在新的时代环境下，社会把人的道德品行看得非常重要。在新课改之后，尤其是高中的教学任务的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的道德品行。本篇文章主要研究了高中语文教学中伦理教育的目的，以及伦理教育在高中语文教学中的实现方法。
