摘要：在互联网应用越来越深入的当下，混合教学模式改变了传统的面对面教学局面，借助大数据技术，搭建了“线上+线下”结合的新型教学平台，“雨课堂”作为混合教学模式的简易模式，在外科学教学中发挥了意想不到的教学效果。基于此，本文结合当前“雨课堂”混合教学模式在外科学教学实践，分析了目前混合教学的存在的问题，并针对问题给出了相对应的策略，希望
【摘要】目的对某中医医院皮肤科终末病案首页质量缺陷进行分析并提出解决方案，提高病案质量。方法对2016—2017年40份中医皮肤科归档病案问题首页进行终末质量检查，分析首页错误，并对首页典型问题情况进行分类统计分析。结果40份中医皮肤科首页缺陷病历中，诊断不准确病案17份，诊断不完整病案11份，编码错误病案6份，操作填写不完整病案2份，QY组（主要诊断与主要手
第1篇：泌尿外科 护理学的教学方法 结合多年教学及临床经验对泌尿外科护理学教学中采用以下教学方法，提高学生自主学习能力，并对泌尿系统专科知识熟练掌握，为护生从事泌尿专科护理打下坚实基础。 1课堂教学 全体教师进行讨论和集体备课，统一重点和难点内容，制作多媒体、教学资源共享，制作泌尿系统病例分析的练习题和考核题、常见泌尿系统疾病护理的思考题，课
外科基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力, 是影响外科学总论教学质量的关键因素。笔者结合外科学总论操作技能教学的亲身体会，探讨教学中存在的问题和对策。
外科学绪论作为外科学的第一章，主要讲述外科学的定义、外科学发展史、外科学的范畴和学习外科学的方法等内容。采取多种教学方法和教学技巧，引发学生的学习外科学的兴趣，使学生掌握外科学的范畴、基本形式，外科学的发展史和外科学的学习方法，达到教学目标，将为今后的外科学学习打下良好的基础。
外科学绪论作为外科学的第一章，主要讲述外科学的定义、外科学发展史、外科学的范畴和学习外科学的方法等内容。采取多种教学方法和教学技巧，引发学生的学习外科学的兴趣，使学生掌握外科学的范畴、基本形式，外科学的发展史和外科学的学习方法，达到教学目标，将为今后的外科学学习打下良好的基础。 外科学绪论作为外科学的第一章，主要讲述外科学的定义、外科学
本文浅谈我院口腔颌面外科专业校本资源库的建设思路、内容和意义。
目的：探讨PBL教学模式在外科学教学中的应用。方法：根据教学内容和教学目标，编写教学案例，并以小组为单位，对案例中设计的学习问题进行讨论，最后由学生通过查阅文献和查找资料进行总结汇报，由教师进行补充和反馈教学效果。通过问卷对PBL模式教学进行调查和评价。结果：93.3%的同学认为PBL模式的教学可以提高其学习能力，86.7%的同学认为可以提高协作能力和学习
在医学专业学生的培养过程中，临床技能训练占据着重要的地位，通过临床技能的训练实现理论与实践的有机结合，从而提高学生的综合素质及专业技能，因此强化临床技能教学是医学专业教学工作的主要内容。
外科学总论是联系医学基础学科和临床学科的桥梁课程，在医学中有着无可否认的重要地位。临床带教教师的教学水平直接影响着医学的发展，直接决定着临床教学的质量好坏和广大人民享有的医疗服务质量的高低，因此外科学总论临床教师的带教培训尤为重要。
在科学技术日新月异的今天，运用科学的现代化的教学工具，科学的教学手段是临床的教学的重要因素，只有不断地更新教学理念，提高教学水平才能培养出合格的临床医学学生，才能使学生毕业后到临床工作起来得心应手。这就要求在不断提高教学要求和标准的同时，老师要不断地更新自己的知识，提升自己的专业技能，使得操作规范化和标准化，真正地提高外科教学的质量。
血管外科作为一门新兴的边缘学科，不同于外科系统基础的普通外科等。目前在国内很多大学附属医院中，血管外科尚未完全独立，仍处于大外科系统中，属于某专业组。一线城市的大学附属医院，往往有单独成立的血管外科。血管外科与很多其他外科系统疾病有相互交叉，血管外科疾病之广泛，病种多样，即使是血管外科专业的导师也未必全见过。医师给医学生们见习带教只有
新时代的医学生不仅需要德、智、体全面发展，还应掌握全面的临床知识以及敏锐的科研思维，以适应21世纪医药卫生事业的发展，以及生物医学研究的迅猛进步。本神经外科教研室通过多年培养医学生的实践经验，总结出较为科学的三步走方案即“临床-科研-回归临床”，现总结如下。 1.临床思维培养 1.1 临床思维的认识 思维方法，是指人在以世界观和方法论的基础上所形成的
