摘要：政治课程具有较强的理论性，大量机械重复性的作业让学生感到枯燥乏味，背离了作业设计的真正目的。新课程改革的推进为高中政治教学指明了新的方向，作业设计应该立足于当前社会发展和学生成长需要，增强生活性、趣味性和层次性，构建新的设计模式。研究了高一政治课作业设计，希望能为当下的高中政治作业设计提供一些借鉴经验。 关键词：高一政治；人教版
【摘要】微课程在高中物理课堂中的应用改变了传统的教与学的模式。这种先学后教的方式便于学生明确学习任务，把握学习重点。对于教师而言也更好的发挥了导学的作用，有利于激发学生学习动机。因此，加强高中物理微课教学研究已经成为当前物理课改的重要突破口。 【关键词】高中物理微课程教学研究 “微课程”（Microlecture）最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教
建立中高职教育有效衔接的现代职业教育体系是职业教育可持续发展的必然趋势，充分发挥高职对中职中等教育的带动作用，借鉴高职教育先进的发展理念，借助高职教育的丰富资源，从而不断提升自己的办学水平和办学质量，拓宽自己的办学深度和广度。
【摘要】本文为了把握学生的多元智能发展情况，以改善课堂教学方法，对广州某高中180名学生进行问卷调查。根据调查结果，在教学中注重运用多元化手段和教学方法，探索出侧重发挥学生自主性的高三复习模式，以及侧重情景创设探究和问题探究的基础年级教学模式。 【关键词】多元智能理论问卷调查法政治教学高三复习模式基础年级教学模式 一、问题的提出 （一）理论依
一、转变教师的观念 现在有许多人都在思考：在数学领域，从小学到中学，中国人奥数屡屡夺冠，可到了成年以后，我们的研究成果怎么就不如别人呢？我认为原因是我们传统的课堂主要采取的方法是“满堂灌”──让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新，学数学用数学需要学生去主动
一、重视知识积累 （一）基础知识方面。重视字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识的积累。例如：在学习七年级第一单元中鲁迅的《风筝》一文时，教师不妨采取多种方式方法，搜集整理资料以便更充分地了解作家以及作品相关内容，对资料进行整合梳理，让学生记录在课堂笔记上，印在脑子里，今后学习有关鲁迅的文章时，只要再进行简单的回忆复习浏览就可以了。
第1篇：论高中物理教学的反思与改进 按照新课标的要求，高中物理教师要努力转变自身的角色，完成从知识传输者到教学活动的指导者、研究者和反思者的转变。因此，物理教师不仅要具备丰富的专业知识，还要对教学过程、教学效果等进行不断的研究与反思，这是提升教师专业化水平的重要路径，也是提高物理课堂教学效率的重要手段。 一、对教学理念、专业发展的反思与改
摘要：中等教育职普比是指高中阶段职业教育与普通教育的结构比例。普通高中与中职教育是高中阶段教育的一体两翼，适当的结构比例有利于中等教育和我国人力资源结构的优化与协调发展。以政策文本和统计数据为基础对职普比一问题的源起及演进情况进行分析，有助于更系统全面地进行理性思考。职普比问题在决策的科学性、学生的教育选择权、市场和行政指令作用发挥等
第1篇：谈中专汽修专业的实习教学艺术 一、汽修专业实习教学中存在的问题 （一）教学理念陈旧，对汽修专业实习教学缺乏重视 中专院校主要以学生技术的掌握为主，在教学的同时受传统教学思想的影响，教师的教学理念过于陈旧，缺乏创新性，在此基础上，一些中专院校在开展教学的同时，对于理论教学过于重视，反而忽视教学实践，导致学生在汽修专业技术掌握方面缺乏
第1篇：云南民族地区中学地理教育存在的问题及对策分析 云南中学地理教育是教育系统中的重要组成部分，目前，区域的地理教育受到了轻视、地理教育硬件条件匮乏、师资队伍不完善等问题，都严重阻碍了区域地理教育发展。针对云南中学地理教育存在的问题，提出了教育部门要重视中学地理教育的过程，适当参与并不断进行地理教育政策的修改、加大中学地理教育硬件设施
第1篇：浅谈如何在高中政治教学中培养学生的思维能力 随着我国教育体制改革的不断深入，培养高能力、高素质的人才成为学校教育工作的终极目标。思维能力的高低直接关系到学生认识和解决问题的能力和水平，对于学生的成长和以后的发展具有不可忽视的作用。因此，思维能力的培养越来越受到各级学校的重视，政治作为高中阶段的重要学科，通过高中政治教学来培养学生
导读：中等教育论文在写作的时候必定会参考一些文献的，需要大量和广泛的阅读找出一些专业论点然后通过自己的见解来进行详细的论证，所以阅读相关的范文也是非常重要的，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇中等教育论文范文供大家参考。 中等教育论文2400字(一)：英语课堂教学中等教育与高等教育有效衔接的理论初探论文 【摘要】中等教育是高等教育的
英国的中等教育结构一直比较混乱，长期以来虽实行证书制度，但证书种类五花八门，政府很难对中等教育质量做出客观的评价，影响政府对中等教育的管理，以致从60年代起英国中等教育的整体水平明显低于许多发达国家。为此，英国政府组织教育专家、学者研究对策，在广泛征求中学教师、企业雇主、地方教育行政官员的意见后，对中等教育评价体系进行了改革。它具有以下
