本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
［摘要］受道德发展水平和认知能力的限制，幼儿更容易体验和理解积极的道德行为和道德情感，所以幼儿园德育应更强调幼儿对道德的体验。生态体验是个体体验的重要形式，基于生态体验开展幼儿园德育，即是要让幼儿在感受生命和经历生命成长的过程中养成良好的道德品质。幼儿园应构建全息道德生态体验环境，创设吸引幼儿积极参与的德育生态课堂，拓展生态体验德育资
第1篇：幼儿园管理是精细化管理时代 幼儿园管理组织，表现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。管理通过组织机构进行，组织机构又是管理的对象。由此可见，组织机构既是管理的主体，又是管理的客体。在管理上可以说没有固定的模式，而且管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人
课程建设是幼儿园教师继续教育的核心。专业选修课的建设与幼儿园教师个性化专业发展需求的满足和区域内学前教育事业的全面发展密切相关，在整个继续教育课程建设中应占据重要地位。深入分析上海市某区“十一五”期间幼儿园教师继续教育专业选修课的内容，我们发现。涉及五大领域的继续教育课程内容占一定优势，但领域之间在结构上严重失衡，涉及游戏指导类的
随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿整体性的发展越来越受到人们的关注，培养“完整幼儿”已经成为幼儿教育的目标。“整合课程”是一种灵活的新课程形式，是一种新的课程价值取向。整合课程是将课程系统中各个要素及其成分组成有机联系、相互渗透，相互结合的整体课程，即各领域、各方法兼重并纳，而且是协调统整、相互为用。
【摘要】教育戏剧是一种直觉体验、身临其境的学习模式，也是一种创造性、互动性的教育方式。基于教育戏剧“以问题为中心”的核心价值导向，运用分析演绎的方法梳理建构适于中国幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路。该框架涵盖四个部分：解构故事文本，找出“关键问题”；设置戏剧情境，推进戏剧活动；挖掘戏剧冲突，营造戏剧张力；择定戏剧范式，激发内部动机。
幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在，作为一名幼儿教师，应该加强学习，努力运用科学的方法，让幼儿在自然情境中、在游戏化活动中快乐成长，为幼儿健康的身心打好基础，为幼儿教育事业做出自己应有的贡献。
改革开放以来，我国的幼儿教育发展迅猛，取得了令人瞩目的成绩。但是幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因此大班的幼儿教育至关重要，因为它是幼儿园和小学的一个衔接。长期以来，“幼”“小”都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，正式提出将“社会”作为幼儿园教育内容的五大领域之一，并明确了“社会”范畴的教育目标以及指导要点。社会领域课程是以培养幼儿的社会情感、态度、价值观与行为品质，促进幼儿社会交往能力发展为目的，是幼儿园课程的有机组成部分。同时，《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园社会教育主要是发展幼儿的人际交往
通过评价教育教学活动，还可以达到取长补短相互提高的目的。为园长的教育教学研究提供第一手材料，实践证明，园长评价教育教学活动，是一项极为重要的工作，现就如何评价教育教学活动谈一谈自己粗浅的看法。
摘要：幼儿是一个国家良好发展的重要基石，幼儿园阶段的教育在整体教育活动当中显得尤为重要，教师需要结合幼儿的身心发展特征与教学内容进行科学合理的幼儿早期启蒙教育。处于幼儿时期的孩子通常具备比较强的模仿能力、性格比较活泼好动，并且能够逐步在教师的鼓励与引导之下完成学习任务。而体育教学活动在幼儿园阶段的教育当中占有举足轻重的地位与作用，教师
