用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
课堂导入的好坏直接影响整堂课的教学效果，教师在课堂教学中要想启迪学生思维，引导学生探讨，引领学生探究，就必须精心设计小学数学课堂教学的导入环节，从而提高导人环节乃至整堂课的教学效果。于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”有效的课堂导入，能让学生在学习情境中妙趣横生、在认知
这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
本文将根据小学生数学教育的现状，综合分析小学生在数学学习中面临的文体，对如何有效开展小学生数学教育提出建议。
数学是比较枯燥、抽象的，利用数学学具辅助教学，让数学课堂充满生命的活力与激情，给学生呈现新鲜感，吸引学生的视线，灵动学生的手指;灵动学生的智慧。
对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。
在小学数学教学中，应用题的教学一直以来都是艰难问题，绝大部份学生的理解程度和数学解题能力较差，导致根本无法解答应用题
新课程要求改变传统的教学方式，提倡“以学生发展为本”，因此，转变学生的学习方式成为课程改革中一个迫切的任务。
在课堂教学中，有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。
当今的社会迫切需要创新性人才，如何有效的培养学生的创新个性，发展其创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。
