用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
因此作为实施素质教育的主渠道——课堂教学自然需要自主，提倡以发展学生能力，提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式。下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识。
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。
课堂提问对于我们的数学教学到底有着怎样的意义和作用呢 ?本文试图从“以科学设置提问促进学生思维能力发展”这一视角，阐述教师能否在教学中关注课堂提问的质量，能否认识课堂提问对于促进孩子思维能力发展的核心价值，精心设计课堂提问，不留痕迹地促进全体学生的成长和发展。 陶行知先生说过： “发明千千万，起点在一问;智者问得巧，愚者问得笨”。说明课堂提
游戏是儿童的天使。借助数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。本文拟根据笔者在教学中的体会，对小学阶段常见的数学游戏进行阐析。
算用结合是一种理念。在新课程的实施过程中，它得到一线教师的普遍重视。笔者在算用结合的问题上，有三方面的思考，在本文中将略作陈述。
本文结合实际情况，探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用。
本文严格按照教学大纲的要求教学并进行科学研究，探讨了培养初中生英语数学自主学习能力的教学。从中我们可以看出， 教师加强理论学习，深入调查研究，结合学生课前预习与课上合作互助、课内外拓展，是培养初中学生英语 数学 自主学习能力的较好途径。 “自主学习”是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的
现在高中生学习 数学 的现状，需要加强对学生数学美的教育，通过对数学美的引导，来提高学生对数学的感悟能力和欣赏能力，改变学生对数学枯燥、乏味的成见。 在课堂中，教师可以用 “优美”的引课，让学生感受数学美;在公式的推导中，让学生体会数学的“简洁美”;在数学的证明中，让学生感悟数学逻辑推理的“内在美”;在数学的解题中，让学生欣赏数学的“突变美、
本文从三个方面探究了在高中 数学 习题课教学中教师设疑示错的作用，旨在给数学教学带来帮助。 古代思想家荀况在《劝学》中说到： “君子博学而日省乎己，则知明而行无过矣，”可见，“反思”“反省”对于一个人的发展多么重要!在数学解题中更应如此。 教育心理学指出： “概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息”，正确与错
《数学课程标准》指出： “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的 “主人”。但这并不是说，为了迎合新课程改革理念，为了体现学生的主体性，教师就此放手，让学生在数学课堂中“随心所欲”发展个性，当“主人”。学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课
