《浅谈五年制师范生道德行为习惯养成教育》。道德行为习惯在学生行为习惯中起着决定性的作用。
第1篇：加强师德师风建设共建高素质的教师队伍 教师是立校之本。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。师德是教育之魂。社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。总书记在与北师大师生座谈时，明确提出的“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性，对广大教师弘扬社会主义
新时期高师教育类专业的实践教学应与时俱进做出相应调整，以保证实践教学的顺利开展，并取得良好成效。
一切为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。那么，如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习，积极主动地发展呢？
新一轮课程改革要求学校德育突出对学生的人文关怀，崇尚人文的德育理念。崇尚人文的德育就是以人格境界为目的的教育。未来社会所需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学
评价通常发生在某个教学环节结束之时，以促成教学效果的清晰化。通过对教学过程进行深入细致的评价，教师得以看到预期教学目标在实际教学过程当中的达成度，学生也得以总结收
近阶段，我感觉最惬意的事情就是每天晚上陪儿子，边看他写作业边听他谈论他们班发生的大事，又一边翻看李吉林老师的《情境教育》。不知不觉，我就很想爬格子，把我和稚嫩的儿
探究性学习是科学学习的核心，对于小学生的探究性学习来说，意义不在于有新的发现，而在于让孩子用符合儿童认知和科学发展规律的方式，即探究的方式，积极主动地发现科学知识
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是实现对于中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是帮助学生筑梦、追梦、圆梦的领路人。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚
新课程强调教学方式的转变，要求教师在教学的过程中应注重对学生创新、动手以及探索能力的培养，但这并不意味着教师可以忽视双基教学。在概念教学的过程中，只有以学生为主，
高中生的心理发展接近成熟但未完全成熟，在身心发育和社会成熟方面多重交错，其心理发展的不平衡性造成高中生心理成长过程的种种矛盾和冲突。 一、当前高中心理健康教育工作的
【摘 要】高校心理健康教师队伍专业化建设顺应高等教育大众化发展的要求。要将高校心理健康教师队伍纳入到专业化建设中，应从社会、学校、教师三个层面着手开展，教师在不断提
教师的教学效能理论源于班杜拉的自我效能概念，指教师对自己影响学生行为和学习成绩的主观判断，或是教师根据自己以往的经验对教育的理解，确认自己能有效地完成教学工作实现
