高中生的心理发展接近成熟但未完全成熟，在身心发育和社会成熟方面多重交错，其心理发展的不平衡性造成高中生心理成长过程的种种矛盾和冲突。
一、当前高中心理健康教育工作的现状
2012年，教育部修订出台了《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，明确了新时期中小学心理健康教育工作深入发展和全面普及的工作方向。
从近年实际来看，各级中学普遍开始重视中学生的心理素质与心理健康问题，学校心理健康教育工作逐步得到改善。一是普遍建立了心理危机干预机制。多数学校都设置了心理咨询室、心理咨询电话等，建立了组织机构，加强对中学生心理危机的干预，促进了心理健康教育工作更好为学生健康成长服务，提升学校管理水平。二是普遍设立了专门的机构和队伍。大多数学校成立了心理健康教育工作领导小组，配备了心理健康教育教师，学校的德育教师、班主任和医疗保健部门的医务工作者也都参与到心理健康教育工作中，初步形成了一支有力的教育队伍。三是能够经常性地开展工作。各学校通过开展心理健康宣传教育工作，向学生传授了一定的心理健康的知识理念和心理调控的方法和措施，提升了中学生的心理健康水平。
但是，尚存在影响心理健康教育工作发展的一些问题。一是对心理健康教育工作的认知程度不够，一些工作往往停留在宣传口号上，心理健康教育工作并未摆正位置，各项工作也未全部落到实处。二是在工作部署上还存在着在工作性质混淆化、工作内容单一化、工作方法简单化等错误倾向。三是现有师资队伍制约了工作的深入发展，心理学专业人员占相当少的份额。四是在教育工作中，学生常常处于被动地位，完全忽视了学生在心理健康教育中的主体性作用。
二、深化高中心理健康教育工作的重要路径
1.提升认知程度，真正把心理健康教育列为学校的重要工作
高中心理健康教育工作是进一步加强和改进中小学德育工作和全面推进素质教育工作的重要组成部分，也是能否真正摒弃传统应试教育模式的风向标。2014年国务院出台《深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向。”在此大趋势下，要及时转变观念，理清思路，把心理健康教育列为学校的重要工作，着力深入挖掘学生的心智潜能，促进学生综合素质的全面提升，把心理健康教育工作落到实处。
2.科学构建工作体系，将心理健康教育贯穿高中教育教学全过程
目前，加强中小学心理健康教育的体系构建，已经成为心理健康教育工作的趋势和走向。高中的心理健康教育是一个有机的整体，其协调程度极大地影响着心理健康教育功能的整体发挥。深化心理健康教育工作就要通过在教育措施上注重建档管理、普及讲座、个体咨询、团体辅导、心理疏导等手段的综合运用;在教育途径上注重课程模式、活动模式和渗透模式的三结合;要构建学生心理危机的干预网络和机制;积极探索构建符合中学生的心理健康教育评估体系，构建科学合理而又注重实效的工作体系，从而形成全员育人、全程育人、全方位育人的心理健康教育良好格局。
3.朝向职业化方向引导，精心打造专兼职结合的心理健康教育队伍
学校心理健康教育是一个系统工程，需要培养一支专兼结合的心理健康教育队伍来开展工作。高中心理健康教育工作是一项专业性强、要求高的工作，承担着心理素质培养、心理咨询和心理治疗的多重任务，要有一批专业人员，给他们一个独立的定位，并朝向职业化发展方向引导。同时，还要发挥好兼职队伍的优势，通过政工干部、班主任、各学科教师等兼职人员把心理健康教育渗透到教育的全过程和各个方面，才能真正地向学生传导正能量，塑造学生的阳光心态。
4.充分发挥学生的主体作用，着力塑造学生的良好心理品质
在高中心理健康教育工作中，引导学生自我调控情绪、启迪学生自我心理调适、挖掘学生的心理潜能、激发学生的学习动力和成长动力是心理健康教育的最终目的。要通过营造良好的外部氛围来培养学生的自主意识，充分利用班集体的班会以及学生课外活动的时机，搭建学生自我教育、自我批评和自我提高的平台。要注重家庭环境在学生心理形成中的基础性作用，加强与家长方面的联系，营造家庭和学校共同的和谐良好育人环境。随着心理健康教育的普及与深化，高中心理健康教育将在学生创造力的培养、心理潜能的开发和塑造学生的良好心理品质上发挥更大作用。
（作者单位：黑龙江大兴安岭实验中学）
