在语文课堂改革的大背景下，阅读教学新理念新模式层出不穷，但是要真正把语文教学改革推向新的阶段就必须从教师自身出发，转变教学观念，引领学生进行深层次的文本探究，进一步积极贯彻探究式的语文阅读教学。探究式的语文阅读教学是整个阅读教学的关键点，只有把探究同自主、合作相结合起来，语文阅读教学效果才能达到最佳成果。
微信是现今应用最为广泛的交流沟通软件之一。青少年接触较为频繁，应用的熟练度极高，教育部门应将微信积极应用于教学工作中，通过研究微信在语文教学中的应用的可行性，来证实微信与教学的联系及推动作用，为其他学科利用以及融合微信奠定基础。
改革课堂教学，提高课堂教学质量，探究高中语文课堂合作,势在必行。我们高中语文组根据当前形势，从最基本的课堂教学人手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，总结出能提高课堂教学效果和学习效率、培养学生学习能力的教学方法——学案导学、自主合作探究的课堂教学模式。
随着科技的发展,信息转播更加便捷,信息技术已走进了千家万户，信息技术教学模式也渐渐地被广大教育工作者所采纳。信息技术教学已成为学生必不可少的课程，它在发散学生思维、转变行为方式、增强科技的理解等方面起着至关重要的作用。
随着新课改的深入，高中语文教学受到越来越多的关注，鞭策我们不断反思，更新观念，改善教法，实现语文教学的完善，为学生提供优质的学习平台。其中，阅读是语文教学的重要内容，学生综合素质的提升有赖于阅读能力的改善。为此，在语文课堂上我们要注重阅读教学，积极倡导“深度阅读”，鼓励学生精读细品和文本对话，透过表面看到内里，丰富内涵，提升能力。
近年来，我国对学生的高考成绩较为重视，导致部分高中教师在教学过程中，只重视学生的应试能力，对学生的实际应用能力较为忽视，严重影响学生综合素质的发展。其中，高中语文教学也存在较多问题，一些高中语文教师对课堂的有效性不重视，在教学过程中，一味的对学生灌输教学内容，甚至重点教授学生应对考试的方法、途径等，对学生语文素质的发展造成较为不利的影
语文是高中教学的重要组成部分，当前，教育改革不断深入，人们对语文教学的“工具性”和“人文性”提出了全新的要求，高中语文教师应该积极转变教学观念和教学模式，注重语文教学中的“味道”，实现高中语文教学中的“五味俱全”，提高高中语文教学的有效性，提高学生的语文素养，培养学生的人文精神，让学生能够更加全面的发展。
情境化的教学模式使课堂内容更加丰富,课堂形式更加灵活，教学效果更加显著。文章拟从激发学习热情、提高问题意识、引导快乐阅读和启发深入思考等角度讨论如何激发学生的学习热情、激活学生的思维、培养学生的问题意识和创造性学习的能力。
文学创造者都会想到文学文本的实用价值。这种价值或是对生活实践的理论指导，或是对潜移默化精神之处的雕琢。但无论是哪种实用价值，都是读者通过文学文本获得的意外收获。所以，高中语文文本教学也必须秉持实用说的教学观，导引学生收获这种价值。
新形势下，要求对当前的语文课程进行大范围地调整和改革，但是在具体的语文教学实践中，高中语文课堂教学依然存在很多问题和困惑，无法形成科学的共识。通过对新型高中语文课堂的包容性和交互性进行研究，以探讨出高中语文课堂有效教学的基本形态，以实现新课程标准规定的有效路径和方法。
随着新课改的不断深入，如何构建高效的语文课堂是新时代教育发展的必然要求，是语文教师面临的一次重大挑战。通过探讨构建高效语文课堂的策略，旨在提高高中生的语文素养和运用能力。
在信息化时代，网络栽体参与了学生的阅读。本文从基于网络的高中语文阅读教学的必要性和可行性、基本策略、重点把握三个方面进行了初步探究。强调了网络环境下，要充分尊重学生主体地位，同时注意教师主导作用的发挥；要引导学生重视文本阅读，同时尊重学生个性化阅读体验；要围绕教学目标进行引导，同时防止海量资源使学生迷失自我。
新课改的大背景下，需要教师在课堂教学活动中，为学生创造更多的自我发展空间和自我提高的机会。其中的“留白”就是一种行之有效的教学艺术。
