一、激发兴趣 浓厚的学习兴趣才是有效开展教学活动的基础。学生对某项事物感兴趣，自然会全身心投入到学习当中，从而降低学习难度，提高学习效率。而教师需要转变自己的角色，抛弃自己在传统教学中的“地位”，发挥自己的能力为学生设计一些让他们能够心动的教学活动，从而激发学生的学习兴趣。我坚信优秀的教师都是具有善于发现与观察的眼睛。尤其是地理学科，
初中生年龄较小，心智没有发育成熟，对事情的看法也有所不同。社会环境不断变化，让学生的生活和学习都受到了一定的影响，这不仅不利于学生综合素质的提高，同时还阻碍了学生的发展。把生活化思维运用在初中政治教学中，结合学生的日常生活，有助于提升课堂效率，对培养锻炼学生明辨是非的能力也十分有利。 一、生活化思维教学的优势 （一）政治性特点在生活化思
一、令人担忧的事实 随着教育改革的不断深入发展，我国的教育形势日趋好转，但我所在的农村初中，教育情势并没有实质性的改变，似乎仍然滞留在教学效果低迷的层面上。为什么我会得出这样的结论呢？管窥测豹略见一斑，这从我校2016学年第一学期期末三个年段的测试成绩可见。（表格如下） 二、教学效果低迷的原因 （一）学校原因 1.自实行绩效工资制以来，事实上使学
合作性学习作为一种教学理论与策略体系，20世纪70年代在美国兴起，80年代后逐渐在世界范围内的得到认可并加以利用，如今在我国已有一定的应用基础，初等教育阶段应新课标倡导虽有涉及，但大多流于形式，浮于表面。相比于国外学校所形成的系统、成熟的合作性学习模式与多样化的合作学习平台，模式单一，应用空间局限，缺乏系统支持、有效指导和时代活力是我国大部分
国家一直重视初等教育的高效开展，强调教育发展的基础性，在出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确地提出了要通过加强高素质教师队伍建设来保障素质教育的全面化推进，因此作为培养专业人才的教育基地，高职院校就需要在培养高素质小学教师方面承担起相应的责任，通过对初等教育专业人才培养模式进行创新性的改革来实现教育人才
评价既要关注学习结果，也要关注学习过程;不仅要关注学习水平，也要关注过程中体现的情感、态度与价值观。
通史就是贯通的历史。通史观念就是将既成事实的相关历史事件、历史人物、历史现象从不同的角度依照某一史学体例进行编排已达到“说事论人，警醒后人”的目的。
时间进入21世纪第一个十年，世界经济危机席卷全球，以移动互联网推动的工业革命拉开序幕，对人类的生存方式生活方式都产生了颠覆式的变革。其中于教育深刻的影响，不仅体现在教育形式上，而是在教育目标，教育组织结构发生着深刻重构。
初等教育即小学教育，或称基础教育。是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。高校初等教育专业对应培养的人才是小学各科教师。
需要指出的是，尽管有着突出的优点，但是美国初等教育的水平在世界上排名并不高。
初等教育是指以培养小学和幼儿教育师资的教育类专业。从教师教育的角度看,初等教育师资培养是指在完善以现有师范院校为主体、其他高校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系
本文提出了一种适合初等教育(理科)专业师范生的高等数学教法。
对其所存在的问题进行了深入的剖析，初等教育专业根据其中缺陷构建以就业为导向的人才培养模式，力求准确定位人才培养目标，为① “双校”;②“两生”的契合需要培养提出建议。
