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生活化思维在初中政治教学中的运用思考

2023-12-11 21:38 来源:学术参考网 作者:未知

  初中生年龄较小,心智没有发育成熟,对事情的看法也有所不同。社会环境不断变化,让学生的生活和学习都受到了一定的影响,这不仅不利于学生综合素质的提高,同时还阻碍了学生的发展。把生活化思维运用在初中政治教学中,结合学生的日常生活,有助于提升课堂效率,对培养锻炼学生明辨是非的能力也十分有利。

  一、生活化思维教学的优势

  (一)政治性特点在生活化思维教学中的体现

  初中政治教学很重要的一个目的就是帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观,让学生有明确的思维辨别是非。因此,教师可以将一些重大社会事件以及新闻融入到政治的教学中去,通过研究分析,来找出这些事件的起因。例如在讲解关于科技、教育等内容的时候,教师可以选取一些重大的历史案例来作为教学素材,向学生讲述国家在科技方面取得的研究成果,这样能够激起学生的民族自信心以及自豪感,从而激励学生学习。


  (二)生活化思维在初中政治教学中的时效性

  在初中政治教学中,教师常常会面临各种各样的问题,这就导致教师的教学热情有所降低,对学生也会产生一定的影响。因此,教师应当运用生活化思维,结合学生的日常生活,将目前比较深刻的社会事件融入到教学中,然后让学生对这些事件产生的原因进行分析和研究。比如当讲授有关公民责任道德的知识时,教师可以将一些类似于感动中国的事件融入到教学当中,这样能够让学生更加深刻地体会到社会责任的意义,增强学生的社会责任感。


  (三)生活化思维在初中政治教学中的生活性

  在初中政治教学的过程当中,学生会接触很多政治事件,有些事件和我们的生活是息息相关的。学生积极参与到生活当中去,对政治学习也是十分有利的。初中生心智还不成熟,有时对于情绪的控制不是很稳定,教师应当意识到这一点,积极主动地引导学生,根据学生的生活细节以及学生的自身特点来帮助他们解决难题,让学生的身心健康得到更好的发展。除此之外,教师可以寻求适当的时机对学生进行思想教育,帮助学生解决在感情上所遇到的问题,树立健康的心态以及正确的思维。


  (四)生活化思维在初中政治教学中的趣味性

  初中政治教学对学生来说具有教育性和启发性,能够帮助学生建立正确的思想观念;但一些内容比较抽象,教师遇到这些内容时,应当引进一些有关现实生活的案例,使学生能够更好地理解这些内容,加深学生对于课本知识的印象。比如关于文化差异,教师可以讲述各个民族或者国家的特点,让学生进行比较,引导学生根据自己日常所见所闻,掌握有关文化差异的知识,提升政治学习的效率。


  二、生活化思维教学方式

  (一)注重实践

  传统教学模式注重的一般都是理论知识,教师只负责把知识传授给学生,主要目的就是让学生接受知识、应对考试。但是,政治学科需要亲身实践才能更好地理解,如果只是单纯学习课本上的理论知识而不去实践,那就很难达到教书育人的目的。因此,教师应当多带学生实践,让学生通过实践,树立正确的人生观、价值观以及世界观。


  (二)良好的教学环境

  传统的教学模式没有很好地将生活和教学联系起来,这对于教学的发展来说十分不利。在初中政治教学中如果要很好地运用生活化思维,就需要创建一个良好的教学环境。教师和学生之间应当建立平等的关系,教师不再是高高在上的主角,学生不再对教师惟命是从,而应在一个和谐平等的教学氛围中,学生与教师之间进行交流沟通。这样,教师能够更加灵活地为学生传授知识,实现双方关系的平等和谐。


  (三)相互交流讨论

  《论语》中提过“学而不思则罔,思而不学则殆”,这句话的意思就是说只学习而不动脑筋思考,就会陷入迷茫;只凭空思考而不学习,就会疑惑不解。思考较为有效的办法就是相互交流讨论,这样能够让问题更好地被解决。在初中政治教学运用生活化思维模式,相互交流讨论是十分有效的方法。学生与老师之间相互交流,能够让彼此的思维空间更加开阔,同时还能够看到自身存在的不足,并加以改正。


  (四)运用信息技术和多媒体

  随着科技发展,各行各业在工作当中都会运用信息网络和多媒体,包括教育行业。多媒体技术以及信息技术的出现,使学生可以通过多媒体网络查看实时报导和新闻,同时也为政治教学带来了便利,让政治更加生动形象地展现在学生眼前,提高了政治教学的效率。


  三、生活化思维教学的基本要求

  (一)要不断与时俱进

  随着社会经济和科技的迅速发展,人们的思维模式和方法也在不断变化,因此,要做到与时俱进。生活化思维教学能真实地反映现实问题,要利用这一点来向学生传授正确的思想,使学生也能够关心政治生活。


  (二)尊重学生的主体地位

  传统的教学方式往往都是以教师为主体,学生很少主动表达自身的想法观点,这对于政治学科的教学来说是十分不利的。生活化思维在运用过程当中,要以学生为主体,教师积极主动引导学生学习政治,鼓励学生思考和创新,让学生将生活和学习结合起来,达到学以致用的目的。


  (三)与兴趣结合

  大部分学生认为政治离自己很远,和学习以及生活没有太大关系,所以学习政治的积极性不高。但政治与生活是有很多关联的,例如市场经济的转变就是政治给我们带来的影响之一。因此教师应激发学生学习政治的兴趣,挖掘政治当中有趣的知识,让学生对政治学科产生热情,从而自主学习研究政治。


  四、结束语

  在初中政治教学中运用生活化思维方式,可以实现政治教学生活化,增强学生对政治教学的积极性,让学生的视野能够得到丰富和拓展,使学生能够更清楚地认识到自身优缺点,帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观,提升初中政治教育的实效性。


  参考文献

  [1]王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊:C,2012(10):64-65.

  [2]陈慕春.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].新课程导学,2013(27):15.

  [3]许红.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].儿童大世界(下半月),2016(9):32.


  来源:教学管理与教育研究 2017年14期

  作者:尹红梅


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