一、激发兴趣 浓厚的学习兴趣才是有效开展教学活动的基础。学生对某项事物感兴趣，自然会全身心投入到学习当中，从而降低学习难度，提高学习效率。而教师需要转变自己的角色，抛弃自己在传统教学中的“地位”，发挥自己的能力为学生设计一些让他们能够心动的教学活动，从而激发学生的学习兴趣。我坚信优秀的教师都是具有善于发现与观察的眼睛。尤其是地理学科，
初中生年龄较小，心智没有发育成熟，对事情的看法也有所不同。社会环境不断变化，让学生的生活和学习都受到了一定的影响，这不仅不利于学生综合素质的提高，同时还阻碍了学生的发展。把生活化思维运用在初中政治教学中，结合学生的日常生活，有助于提升课堂效率，对培养锻炼学生明辨是非的能力也十分有利。 一、生活化思维教学的优势 （一）政治性特点在生活化思
一、令人担忧的事实 随着教育改革的不断深入发展，我国的教育形势日趋好转，但我所在的农村初中，教育情势并没有实质性的改变，似乎仍然滞留在教学效果低迷的层面上。为什么我会得出这样的结论呢？管窥测豹略见一斑，这从我校2016学年第一学期期末三个年段的测试成绩可见。（表格如下） 二、教学效果低迷的原因 （一）学校原因 1.自实行绩效工资制以来，事实上使学
摘要：为了有效集中学生的课堂注意力，增强初中数学教学的趣味性，初中数学教师应结合学生活泼好动的年龄特点，在数学课堂上开展游戏，构建游戏化课堂，以活跃教学氛围，提升课堂教学效率。 关键词：初中数学游戏化课堂构建 随着新课程改革的深入，初中数学在教学内容、教学形式方面都有不小改进，尤其是游戏化课堂的构建，增强了数学教学的趣味性，大大激发了学
【摘要】当今社会发展迅速，一些不利的文化可能会使初中生的发展受到影响。因此，学生需要学好政治来树立正确的发展方向，不被种种利益所诱惑。在新闻中不乏会有关于初中生经不住诱惑而犯罪的报道，因此，教师要多引用社会上的反面例子来加强对学生的思想教育，使学生健康的成长。“地球村”的出现让世界格局变得新型而复杂。因此，学生要与时俱进，认识社会变化
【摘要】历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科特点具有鲜明的“过去性”，昨天的东西难以重现在眼前，教学方法若不得当，容易失去历史的趣味性，无法发挥历史学科学该有的育人作用。因而历史教师采用科学合理的教学方法提高历史教学效果非常重要，唯有如此才能真正培养学生的历史素养，进而真正起到“以史明镜”之作用。 【关键词】初中历史教学效果方
摘要：本文主要激发学生学习兴趣、培养学生质疑精神等方面探讨了自主学习能力在初中英语教学中的培养途径。以期为广大初中英语教师提供一些参考和意见。 关键词：自主学习；初中英语；途径 培养学生的自主学习能力是一个教学认知过程，与教学目标和学习方法的有效性息息相关。在教学实践中，教师通过灵活性、多样化的教学方式逐步引导学生构建科学的学习方法、提
素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学仍然不够受重视，地理学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不够重视。如何让学生在有限的时间里学好地理，兴趣的培养就显得尤为重要。如何培养学生学习地理的兴趣关键在于老师的正确引导，并且在学生学习兴趣增加的基础上提高学生的地理学习能力。 本人在包钢九中任职多年，发现对于失去中考应试压力的地理教育
多媒体以及其他各种现代化教学手段在化学教学中已经得到了广泛的运用，从而使光、形、色集合于今天的课堂，使教学信息从多角度冲击学生的感官。各种现代教学技术与化学教学科学合理地结合，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的探究思维，有利于提高课堂教学的效率。近年来，现代教育技术服务于教学，已经显现出其独特优势。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的几
第 1 篇 : 基础教育创新莫 “ 忘本 ” 我国 基础教育创新 十几年来的 “ 课程改革 ” 可谓成果累累，呈现出勃勃生机。但另一方面，应试教育的传统势力仍然甚嚣尘上，造成诸多乱象。 第一乱象，豪言壮语。在当今世界高等教育进入大众化的阶段，发达国家尚且重视大学本科的 “ 通识教育 ” ，即便是作为精英教育典型的哈佛大学，其通识教育宗旨是培育 “ 有社会责任感的公
。 3.中职英语教学理念陈旧。目前，我国中职英语教育中仍然以教师为主，教育理念陈旧。教学中，教师一味的向学生灌输英语知识，学生学习中关注教师的教学流程，单纯的对教师所讲内容进行死记硬背。教师教学中忽视了学生的特点和英语基础，课堂氛围不和谐，课堂教学枯燥无味。由于中职学生正处于思维发展、心理变化的阶段，教师的教学方法、内容不能够得到学生的认
美国教育体系完善，目标明确，美国初等教育具有传授知识时间迟，课程教材内容浅但面宽，每天授课时间比较短，校内生活丰富、生动，教学过程及管理气氛轻松，课外作业量少但有趣，注重培养组织、演说、社交能力，靠近自然、了解社会，注重个性发展培养，教师负担比较轻等特点。研究美国教育的特点，有助于反思我国初等教育的不足，对我国的初等教育产生一些启示
一节成功的讲评课应当从学生出错的原因抓起，初中毕业班学生的基础知识较为丰富，基本的逻辑思维与空间想象力也渐渐成熟，但面对120分钟的高强度考试，许多考生还是捉襟见肘，疲于应付。分析试卷，出错原因主要有以下几方面：1.百思不得其解，毫无思路可言；2.会而不对，粗心大意，计算失误；3.思维定势，一条道走到黑；4.慢热型思考问题，恍然大悟时，时间已去。一
