尼采在《权力意志》中这样预言：我所陈述的是最近两百年来的历史，我描述那即将到来而又不再能避免的事情：虚无主义的到来。作为心理状态的虚无主义必定会到来。首先是在下面
摘要：《黑格尔辩证法（逻辑学）的纲要》中，列宁明确提出了逻辑学、辩证法、认识论三者同一的论断，大大推进了马克思主义哲学的发展，明确了马克思主义哲学与旧哲学的不同之处，是列宁《哲学笔记》的思想精髓。列宁三者一致的思想，并没有否认逻辑学、辩证法、认识论三者的差异性，承认就研究范围、对象等三者存有差异，并非完全等同。事实上，在列宁那里三者是
人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻 辑学这门学科在创新思维中的作用，就需要把它内化为在创新思维中起关键
创业机会作为创业领域的核心概念至今模糊不清，严重阻碍了创业理论与实践的发展。在系统总 结现有相关知识的基础上，采用更加科学的方法进一步明确创业机会的概念已成为当下最
逻辑学教学改革由来已久，但始终没有达成共识，“传统”与“现代”之争还在继续，但或许此时我们该 重新审视此争论并提出新的改革方案。为此,在已有教学实践的基础上，对高校文
二十世纪七十年代认知科学产生之后，逻辑学和心理学一改之前彼此隔离的状况，实现了真正意义的融 合发展，产生了心理逻辑这一新的学科。笔者在沃森、马库斯和里普斯关于假言命
社会发展对人才素质提出的高要求，为传统逻辑学教学带来了巨大挑战。适应新的形势需要，高校非哲 学专北的逻辑学教学应在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方
在一门新学科的建设中，除了本体论研究之外，还应有方法论的研究。比较逻辑学研究也是如此。在 比较逻辑学中，本体论与方法论的关系是“体”与“用”的关系、“方向”与“路线
逻辑学是我国高校文科专业课程序列中一门常设的基础性课程，与其他文科课程相比，呈 现出两个鲜明的教学特点：一是，重在“理解”，不要求学生死记硬背知识点，而是通过真正的
高校遝辑学通识教育首先应具有清晰的教学理念，逻辑学的教学是使学生掌握基本的逻 辑思维方法，而非高深的逻辑理论知识或抽象的符号系统。教学内容的选取应走传统逻辑与现代逻
大学逻辑教学改革重点：一是教材内容要保持新鲜度，即教材内容要紧跟逻辑学科国际国 内最新发展趋势，及时汲取最新的科研成果;二是增加教材的针对性，即教材内容编排要结合大学
阐述了国际、国内逻辑学研究的基本情况及发展趋势。
传承和发展中医在于正确的理解古代医者的思维方式和当代名老中医的临床诊疗思维模式，逻辑学 是研究思维形式,思维规律的学科。将逻辑学研究方法引入到中医领域中来是十分必要的
