本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
在幼儿园教学中，小班教学是一项十分重要的内容，在教学过程中，教师必须采取针对性的教学方法，尽可能地提高幼儿的学习兴趣。
因此，在幼儿园开展礼仪教育是必要且必须的。然而，目前我国大多数幼儿园在开展礼仪教育的过程中都存在着一定的问题。
优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。
幼儿园时期是儿童各方面发展的最初时期，同时也是幼儿形成气质性格十分关键的时期，因此近年来教育部对幼儿园的教育教学方式变得十分关注。
因为对幼儿成长的阶段性特点认识不足，许多父母存在怕孩子输在所谓的起跑线上，怕自己的孩子不学就落后，以致于上不了好中学、好大学，找不到好工作等现实化观念。
幼儿情感教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康发展起着重要作用。幼儿期的情感教育对形成儿童最初个体特点具有十分重要的影响，是情感教育的关键。
3-6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。
教师培养是一个学校的教育教学质量不断提高的必不可少的有力手段，如何更有效地提高教师思想、专业素养是学校管理的重要课题。本文从师德培养、专业能力培养、分层次培养三个方面阐述对幼儿园教师培养的方法和内容。
本文通过问卷调查发现，在校学前教育专业大学生喜欢本专业的偏少，在职幼儿园教师有离职念头的偏多。建议加强在校学前教育专业学生的职业态度教育，提升在职幼儿园教师的职业幸福感，促进幼儿园教师队伍稳定。
