用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
【摘要】所有知识的学习都离不开参与生活，尤其是学习数学。教育的意义在于教育如何过上更好的生活，学习的价值仅此而已。对于小学数学教授来说，让学生在生活中积极发现数学的教学效果远远大于让知识“纯粹”的教学
本文主要阐述探究式课堂教学的方法，并结合实践教学中积累的经验进行案例分析，尝试进行课堂教学的改革与创新，构建适合课堂教学的探究式教学策略，激发学生学习兴趣，优化课堂设计，改变教学方法让课堂活起来。
第 1 篇 : 解读初中数学新教材 “ 概率与统计 ” “ 数学概率统计 ” 主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推测和预测。在此，本人就新课程的学习，以及对新教材的一些实践，就初中数学 “ 概率与统计 ” 部分，谈一下个人的一点体会和看法，以供各位同仁探讨和指正
二年级学生在数学学习中，有的课上注意力不集中，课下写作业粗心马虎；也有的遇到问题不爱思考，对数学学习没有兴趣。针对以上这些问题，在日常教学中采取了“兴趣教学”“应用教学”等形式，将学生学习数学问题与兴趣和应用结合起来，取得了良好的效果。
在小学数学的教学过程中，需要运用一定的教学方法使其取得进步和发展，改变学生对知识的固有印象，使学生对知识产生新的理解。对数学教学策略做出表述，运用情境教学使学生对数学知识和数学规律的印象加深，提高学生的学习能力和思考能力，锻炼小学生的学习思维。 如今教育教学越来越深入，数学的运用更为广泛，但是小学数学传统的教学思维已经不能适用于现代化
小学低年级数学所接触的数学问题有4类(加、减、乘、除)，如果独立学习，作业效果还不错，但是如果把4类数学问题混合在一起让学生去解决，学生就会有些措手不及，不知运用何种方法解决。原因就是学生对这4种数学问题的含义没有真正理解。造成学生不理解的原因是因为小学生的数学学习，正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段，许多数学问题多以文字形式呈
摘要：数学活动课程是一种融合课程，它既可以以学科课程为基础融入大量活动，也可以以综合实践活动为依托融入学科内容。以教材为平台和依据，对教材内容进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合。同时鼓励学生对教材的质疑和超越。学生学习的空间不再只局限于教材，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然去，到社会实
二年级的小学生已经有了一定的学习经验，课堂常规方面也有了一些基础，此时正是训练孩子良好学习习惯的好时机。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，引导学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活；用数学的方法去解决一些日常生活中的问题；还要注重学生的独立性、互动性和创造性等方面的培养。下面就是我在二年级数学教学中的几
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性 数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的現实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。7-12岁年龄段是各项认知技能都在快速发展的阶段。在这一年龄阶段，其学习数学
【摘要】随着社会时代的迅速发展，人们的思想观念也逐渐发生变化，并且对于数学学科的重要性予以充分认识，尤其是基于新课改的背景下，越来越多的师生和学生家长都对数学教育教学质量予以高度重视。所以对于新时代背景下的高中数学教师来讲，其需要不断纠正和调整一些不合理的教学策略，并且不断优化和创新教学策略，如此，才能够进一步调动学生参与数学课堂学习的积极性和热情，而且还可以使数学教学有效性得到提升。基于此，本文
