《浅谈五年制师范生道德行为习惯养成教育》。道德行为习惯在学生行为习惯中起着决定性的作用。
第1篇：加强师德师风建设共建高素质的教师队伍 教师是立校之本。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。师德是教育之魂。社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。总书记在与北师大师生座谈时，明确提出的“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性，对广大教师弘扬社会主义
新时期高师教育类专业的实践教学应与时俱进做出相应调整，以保证实践教学的顺利开展，并取得良好成效。
[摘要]“百年大计教育为本”，教育在我国具有重要的战略地位。师范教育是培养师资的专业教育，理应肩负起推动我国教育事业向前发展的使命。对师范教育的培养目标、师范教育的课程设置以及师范教育的培养模式三个方面的问题进行了综述，为提高师范生综合素质、促进师范教育的改革提供参考。 [关键词]师范教育；培养目标；课程设置；培养模式 [中图分类号]G650[文献标
我国的师范教育即将迎来100周年诞辰。 早在1897年，实业家盛宣怀首先在上海创办南洋公学，内设“师范院”，成为中国师范教育的发端；1902年京师大学堂师范馆开学，成为中国高等师范教育的萌芽；同年实业家张謇在江苏南通创立通州民立师范学校，开创了我国中等师范学校的先河。如今一个世纪过去了，作为“教育之母”，她历经坎坷，为我国教育事业的发展立下了汗马功劳
教学在高等师范教育人才培养质量中具有基础作用。我国高等师范教育教学因为历史与现实等因素的影响存在诸多突出问题。为发挥教学在高等师范教育中作用，笔者提出有针对性的解决对策，以期为我国高等师范教育发展提供思路。
英国从师资培训到师范教育再到教师教育的发展历程凸显其教育改革，彰显其教育成效。在我国深化教育综合改革之际，处于综合化发展还是教师专业化发展选择的地方高师院校，可以借鉴英国成功的教育改革和办学经验，实施大学化与专业化复合、学术性与师范性融合、高师院校与基础教育整合，切实有效提升师范生的培养质量。
我国师范教育在晚清时期大致经历了思想萌芽期和学制建立期，在此期间较为瞩目的是郑观应、梁启超的师范教育思想，盛宣怀南洋公学师范院的实践以及壬寅学制、癸卯学制的颁布，这些思想和实践直接推动了中国近代师范教育的确立和发展。
本文立足师范学校教学实际，剖析了师范学校学风淡薄及教学质量下降的原因并提出了对策，重点以外国文学教学为例，谈谈如何提高课堂教学质量。
以玉林师范学院为例，从全科型需求出发，分析农村小学全科师范生艺术教育现状，提出农村小学全科师范生艺术教育的培养策略。
数学教学一直是师范院校教学的一大难点。在新世纪基础教育数学教学的改革要求下，对师范院校的人才输出提出了更高的要求。反思现在数学教学的问题，提出有效的数学教学转变方式，成为师范院校的主要任务。
本文分析了中学生道德观现状，英语教师在课堂中如何进行道德观教育的实践及存在的问题，英语教师在中学生道德观教育中的角色定位。从师范院校英语专业英语教学法课程入手，道德教育是英语教师应该放在首位的问题，高校英语教师应该把学生的德育教育深刻植根于未来的英语教师的内心。作为道德观教育主体的英语教师应以价值观道德为己任，成为学生道德观教育的榜样
教师教育改革不仅仅是师范院校自身的转型和改革，更关系着基础教育的需要和发展。在计划经济时代，师范教育的定向培养模式使得中小学没有选择权，师范院校培养什么样的学生，中小学就接受什么样的学生。随着教师教育改革的深入推进，我国正在建设灵活的开放的教师教育体系，教师培养不再由师范院校独自承担，综合类院校和非师范院校也开始承担起培养中小学教师的
