新生儿溶血病是由于母婴血型不合而引起的同族免疫性溶血，临床表现为不同程度的黄疸、贫血、肝脾肿大，严重者可有核黄疸，甚至死亡。
子宫内膜异位症（内异症）是育龄妇女(25〜 45岁）的常见病、多发病。
小张夫妇事业有成，虽然两人身体健康但年龄都已超过35岁。最近小张妻子怀孕了，夫妻俩满怀喜悦地去医院做产前检查，然而产科医生却告诉他俩，应该去看一次产前诊断遗传咨询门诊。夫妻俩感到有些疑惑，产前检查不就是产前诊断吗？ 作者：郁凯明 实际上，产前检查不等于产前诊断。产前检查是围产保健的重要措施之一，通常是从怀孕中期开始定期对孕妇和胎儿进行健康
摘要：目的：通过问卷调查，就妇产科学双语教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以提高妇产科学双语教学质量。方法：采取调查问卷的形式，向我校2012级临床专业的160名本科医学生发放问卷，进行答卷。结果：问卷调查结果显示，多数学生对妇产科双语教学的态度较不积极。结论：我校具有较好的开展妇产科双语教学的条件，其中影响双语教学开展的因素包括学生、教
摘要：目的：文章主要针对标准化病人在妇产科护理实践教学中的应用价值进行分析研究。方法：将120名中职护理专业二年级学生为研究对象，分设对照组和观察组，每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式，理论学习后，利用模型进行实践教学，观察组采用标准化病人教学方法，利用标准化病人进行实践教学，锻炼学生与患者的沟通交流能力及临床操作能力。结果：观察组
【摘要】目的：探讨妇产科护理管理中应用“以人为本”理念的效果。方法：选取我院妇产科（2016年1月～2018年1月）收治的42例患者，根据不同护理方法分为两组，对照组（n=21）接受常规护理，观察组（n=21）接受以人为本理念护理，对比两组患者并发症发生情况和住院时间以及护理满意度。结果：观察组并发症发生率14.29%明显低于对照组52.38%，住院时间（7.21±1.21）d明显短于对
◆摘要：探讨专科院校专任和教学基地教师在《妇产科学》教学效果上的比较分析。方法：选取某专科医学院校临床专业学生为研究对象，1～2班121人为实验组（由教学基地教师授课），6～7班123人作为对照组（由校内专任教师授课），比较两组教师的教学效果。结果：理论课问卷调查表明，实验组和对照组在语言清晰普通话教学、条理清楚重难点突出、教学态度严肃认真等方面
[摘要]目的探讨胎儿染色体分析在产前诊断中的价值。方法选取2010年1月―2015年8月在该医院进行胎儿染色体产前诊断的198例孕妇，对脐带血进行核型分析。结果198例孕妇中染色体异常检出率为11.6%，其中染色体数目异常16例，染色体结构异常7例，脐带穿刺并发症发生率为2.5%。结论对胎儿进行染色体分析在产前诊断中的意义重大，可以明显提高新生儿的健康质量，值得在临床上广泛
摘要：PBL教学是一种将问题作为基础的医学课程方法。通过分析PBL教学方法的优越性，PBL教学当中存在的问题，文中具体分析高职院校妇产科学PBL教学改革，按照教学改革的结果，证实学生十分喜爱PBL教学，想要有更多的机会应用PBL教学。 关键词：高职院校；《妇产科学》；PBL教学；改革；实践 妇产科学作为一门建立在解剖、生理病理学基础上的临床学科，具有非常强的操作实
【摘要】医师资格考试不仅关系卫生行业从业人员的准入与管理，而且对医学教育改革与发展有重要的影响，为适应教学改革的要求，结合执业医师资格考试，中医妇科学教学需要及时调整教学思路、策略及方法，使学生毕业后能顺利通过医师资格考试，同时又培养了富有创新意识的高级应用型人才。 【关键词】执业医师资格考试；中医妇科学；教学改革 【中图分类号】R543【文
【摘要】开展妇产科人性化护理，目的以人为本，全面提高整体护理服务质量水平，应用人性化模式指导护理措施，营造人文关系氛围，并将护理措施落实到人性化护理的全过程。 【关键词】人文关怀；人性化护理 【中图分类号】R473.71【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0256-01 作者：贾惠娟，黄晓艳 人性化服务的新观念和新模式显示出了医院人性化服务的无限生机和
[摘要]目的探討多元化教学方法在中医妇科学教学中的应用效果，为多元化教学方法在中医妇科的临床应用教学提供理论教学依据。方法该次研究样本选取时间为2018年8月—2019年1月，研究对象为此期间于长春中医药大学就读的在校本科生，共计180人。根据专业类型将所有本科生平均分成两组，即2015级针灸专业学生为对照组（n=90），2015年级中医专业学生为实验组（n=90），其中对
[摘要]目的：探讨TBL和PBL教学方法相结合在妇产科学授课中的研究价值。方法：本课题纳入2017年2月到2018年3月妇产科学生200名。采取随机数字表法将48名学生均分为两组。根据妇产科特点和授课大纲选择合适的授课教师，观察组100例学生应用TBL和PBL教学方法相结合教学进行授课，对照组100例学生应用传统教学授课模式授课。比较两组学生成绩以及授课结果评价。结果：观察组100例
