高职教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养大批高素质技术技能人才的使命。专业课程是实现这一人才培养目标的重要载体，教学是其实施途径，质量是其生命线。
上世纪九十年代初，国民整体素质的提高，原本让学子为之向往的中等专业学校，一度报以冷门，学生毕业后工作不包分配。近年来，随着我国经济发展突飞猛进，科技进步日新月异，
教研论文是教研成果的文字表达形式。一篇好的教研论文通常具备以下特征：段落清晰、语段简介、语句通顺等等.....之后文章再进行反复认真修改与斟酌才嗯那个完成落笔。可以说没有经过认真修改过的文章大多数只能算是个“半成品”。教研论文修改主要分为检查、增补、删除、更换、调整、斟酌、校正等七个步骤方法，下面就教研论文修改谈点粗浅认识。
本文研究表明：“H模式”是对职业教育第三次转型的定位;“C理论”是职业教育院校第三次转型的新坐标。供同仁参考。
互联网+是新的历史条件下促使职业教育人才培养模式全面改革的一个必要条件，互联网+职业教育可以促使校企双方达成课程、就业、教师“三位一体”的资源共享
文章将其划分为萌芽阶段、快速发展阶段、停滞阶段、恢复发展阶段，并分析各阶段职业教育发展的特征，全方位介绍坦桑尼亚职业教育发展历程。
曾参与教育部组织的校企合作和集团化办学专题调研以及河南省教育厅组织的职教攻坚、全民振兴工程等专题调研。主持、参与各级课题多部，在CSSCI、中文核心期刊发表论文多篇。
职业教育目前逐渐成为高等教育不可或缺的一种教育形式，它注重的是理实一体化教学，可以让学生尽快掌握所学内容，并且可以很快适应企业工作，由于职业院校看重的企业需求，培养出适合企业用人要求的学生，受到了企业的欢迎，但在近几年发展中出现了一些问题。
东师范大学国际慕课研究中心先后成立了“C20慕课联盟(高中)”和“C20慕课联盟(初中、小学)”。慕课影响日益广泛，也进入了职业教育领域。笔者现结合慕课特点，谈谈慕课在职业教育中的应用。
在李克强总理“大众创新、万众创业”的口号下，社会各行各业都以极高的热情加入创业大潮中。作者作为职业学校的老师，就职业学校学生就业的瓶颈问题与创业教育作一定层次的探讨，希望能找到将职业学校各专业做强的方法。
并提出了深入把握当前创新驱动转型发展的时代背景，构筑适应产业发展规律的职业教育新体系、优化职业教育专业结构等建议。
目前，我国职业院校教师的整体教学能力较为薄弱。加强职业教育教师教学能力是提高职业教育办学质量的关键所在。
职业教育强调技能习得，职业教育质量保障与职业教育有关的高绩效的概念，如教学，学习，基础设施，学生的行为和整个学术过程。实现素质职业教育在我国高校的发展
