摘要：政治课程具有较强的理论性，大量机械重复性的作业让学生感到枯燥乏味，背离了作业设计的真正目的。新课程改革的推进为高中政治教学指明了新的方向，作业设计应该立足于当前社会发展和学生成长需要，增强生活性、趣味性和层次性，构建新的设计模式。研究了高一政治课作业设计，希望能为当下的高中政治作业设计提供一些借鉴经验。 关键词：高一政治；人教版
【摘要】微课程在高中物理课堂中的应用改变了传统的教与学的模式。这种先学后教的方式便于学生明确学习任务，把握学习重点。对于教师而言也更好的发挥了导学的作用，有利于激发学生学习动机。因此，加强高中物理微课教学研究已经成为当前物理课改的重要突破口。 【关键词】高中物理微课程教学研究 “微课程”（Microlecture）最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教
建立中高职教育有效衔接的现代职业教育体系是职业教育可持续发展的必然趋势，充分发挥高职对中职中等教育的带动作用，借鉴高职教育先进的发展理念，借助高职教育的丰富资源，从而不断提升自己的办学水平和办学质量，拓宽自己的办学深度和广度。
摘要：利用我国每万人口中在校初中生和高中生数，对我国中等教育地区发展差异进行了测量，分析了我国中等教育地区发展差异的时间特征和空间特征，并对地区发展差异进行了预测。研究发现，我国中等教育地区发展差异在逐步增大，历史积累、经济发展不平衡、教育经费投入不均衡等是中等教育地区发展差异的主要原因。 关键词：中等教育；地区差异；分析 一、前言 近年
摘要：一份高质量的导学案的编写和利用在某种程度上决定了课堂上学生的学习效率，一方面能让学生迅速增长知识、形成能力，而另一方面，教师利用导学案由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，根本上改变了学生的学习方式，提高了教学效果。本文将结合中等教育阶段学生英语学习现状，重点探究高效课堂这一教学大背景下导学案在中等教育
导读：中等教育论文如何写作成为了现在很多人都比较关心的问题之一，毕竟很多人也都是第一次进行撰写论文，所以也会觉得特别的迷茫无措，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于中等教育论文范文供大家参考。 第1篇：浅析网络教学活动在中等教育中发挥的作用 摘要：随着近几年来我国经济的快速发展，我国在教育事业方面取得了令人举世瞩目的成就，
面对比书桌还要高的复习题，高三语文教学似乎显得有些茫然与无措。江苏高考语文理科卷满分160分，文科卷满分200分。面对浩如烟海的语文试卷，浩如烟海的语文知识点，怎样复习才会更有效呢？ 首先，高三语文教学贵在“生发”。 语文知识点漫无边际，识记必须要识记的内容。但是，仅仅靠识记知识点，语文高考就能取得好成绩吗？答案显然是否定的。高三语文教师不仅要
第1篇：论初中音乐教学中民族音乐的教学方法 一.培养学生乐感以及音乐鉴赏力的原则 音乐教学具有其自身的独特性，与语言类学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感情。
2017年高考的硝烟尚未散去，2018年的高考战斗已然打响。站在高考的起跑线上，耳畔传来发令枪的脆响。在一场几十万人的追梦旅程中，快速腾飞，笑傲高考，是每一个高三学子梦寐以求的心愿。我作为高三（1）班的“最高统帅”，将数十年来的高考心得浓缩成四个关键词传授给大家，作为送给迎战高考的学子的第一份礼物。 第一个关键词：“效率”。“人生，其实就是用差不
冥想，是深思的意思。科学研究表明，在课堂上给学生一些安静的时刻进行冥想，对学生整理和储存信息大有裨益。笔者近一年的实践经验说明，在初中语文教学中运用冥想具有良好的效果。学生反映，冥想记忆时，身体放松，心情平静，头脑清醒，记忆的内容深刻且不易忘记；冥想想象时，思维活跃，身临其境，富有创造力，原本枯燥无味的文字变得充满情趣。 一、冥想在语
第1篇：高职美术教学中学生审美能力的培养 在今天我国的职业高中美术教育的目的无非升学与就业两种，然而，无论高职美术学生进行选择哪方面，他们都需要具备必须的美术专业知识和一定的审美能力，而审美能力可提高学生的专业技能，所以对学生审美能力的提高就成为了高职美术教育中一项相当重要的工作。但是，目前大多高职美术学生文化成绩偏低、专业知识几近于零
第1篇：中学英语口语训练的探究 在具体的教学实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行。本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策。 一、阻碍口语训练 （1）轻视英语口语的思想很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考，从调查中我们不难看出，无论是教师还是学生对口语训练都未引起足够的重视。新教材教学中仍有“穿新鞋
第1篇：中学英语任务型教学中存在的问题及反思 任务型教学（task—basedapproach）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它是以任务为中心，指导学生在完成任务中掌握知识、带动知识和技能发展的学与教的方式。其基本特征可概述为：“任务为主线，教师为主导，学生为主体。”
