本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
一、幼儿美术教育生活化的相关理论支持 （一）杜威的实用主义理论 杜威的实用主义教育理论明确指出了教育与生活的关系，他所提出的“教育即生活”“学校即社会”理论深刻批判了传统教育思想。在杜威的理论中认为教育不仅是为人类完美生活做准备的一种手段，学校教育本身就是一种生活，学校本身就是一个社会。学校应该成为幼儿进行美好生活的小型社会，成为幼儿快
5-6岁幼儿的数学区域活动，是一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。是以幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
【摘要】德育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿园各项工作的核心，它关系到个体良好品质的形成，健康人格的塑造，发展方向的定位。抓好幼儿时期的德育，对其一生影响巨大，意义深远。而通过各个领域的教学进行德育渗透，则是实施幼儿德育的重中之重。 【关键词】各领域教学渗透德育 幼儿的品德教育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿园各项工作的核心，因为它
摘要： 家庭和幼儿园一样，都承担着教育儿童的职责，家长与幼儿园之间的关系，是一种互相合作的关系，在教育儿童的过程当中，家长和幼儿园共同合作，才能够共同承担起教育儿童的责任。在现在的幼儿教育的过程当中，幼儿园与家长之间通过家长助教的方式与幼儿园开展合作，家长助教活动的开展，能够让幼儿园与家长之间建立起一个平等交流的合作平台，家长与幼儿园
现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要
[摘要]本文基于幼儿园科学探究活动中幼儿的发育特点，从科学探究活动的手段及目的出发，分析了幼儿科学探究活动中教师提问的现状，并提出了有效提问的策略，期望对广大教师教学有所帮助，从而促进幼儿科学探究教学取得进步。 [关键词]幼儿园；科学探究；有效性提问 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）25-0108-02 教师提问是幼儿教学中一种重要的教
摘要：亲子教育成为现代社会的一个热点话题，无论是对家庭还是对幼儿园都是相当重要的一件事情，需要双方共同努力，不能单纯依靠幼儿园或者家长来促进幼儿的成长。本身家长在孩子的成长过程中，起着重要作用，但实际当中。家长对于幼儿园的教学活动的参与度状并不良好。本文就此现状做了相应对策研究，希望能够有效地提高家长对幼儿园教学活动的参与度。 关键词
内容摘要美术是一种文化艺术行为。随着人们文化生活意识的逐渐提高，人们对美术也是越来越关注，同时对美术教育也是越来越重视。在幼儿园教学中，美术是一门重要的课程，而学生往往也对美术课程十分喜爱。为了激发学生的学习兴趣、丰富学生的学习素材，农村乡土资源逐渐得到了幼儿园美术教学的广泛应用。本文就针对幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用进行分析，
【摘要】游戏能促进幼儿的智力发展，幼儿在游戏中进行学习，他们每天在游戏中探究自己感兴趣的事物，并通过自己在游戏中的亲身体验增长知识，发展智力；游戏同时是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，所以游戏能促进幼儿的情感发展及个性形成；在游戏中幼儿自主交往、自主交流，发表自己的观点，对幼儿社会性发展影响比较大；游戏中的幼儿思维
在幼儿园有的班级我们经常可以看到这样的场面：孩子的叫喊声此起彼伏，几乎可以淹没整个活动室，对教师的指令一点也不在乎;孩子在二三十分钟的教学活动中可以自由走动，幼儿之间互相打打闹闹，甚至肆无忌惮地在地上打滚。教师怨声载道：现在的孩子太难带了。
