用数学的思维方式教数学，在数学教学的过程中培养学生的创新能力。
【摘要】本文阐述了数学建模思想融入高职数学教学的意义，探讨了建模思想的培养策略，认为在教学的过程中应该坚持适度地融入数学建模思想，培养学生的建模意识，提升建模能力，并把数学模型作为教学内容. 【关键词】数学建模思想；高职；数学教学 将数学建模思想融入高职数学教学中具有重要的实际意义.高职数学老师将数学建模的思想引入数学教学中，可以用来培养
在数学课程改革的新理念下，作业评价要以学生的发展为主。教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。 一、制定合作学习的制度 1.分组。按照均衡的原则，依据学生的学习，生活上的优势和劣势进行分组，每六个人分成一小组，取长补短。
在传统的小学数学教学中，很多老师和学生都忽视了数学阅读能力的培养，大部分教师把教学的重点放在了计算法则以及理论运用上。但在新课改的贯彻落实中，学生的主体地位越来越明显，学生自主学习的机会和时间越来越多，因此，小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。
其次，变单一向度的教学为师生互动型教学模式，引导学生养成自觉思考问题的能力，采取案例式教学和探究式教学等多种方式的教学方式，灵活应对课堂教学中存在的诸多问题，加强与学生之间在学习中的交流与互动。
随着我国职业院校的迅速发展，高等职业院校与中等职业院校两者的教育模式也在不断完善，而随着我国对职业教育的重视程度越来越高，人们也开始关注高职数学、高中数学与中职数学三者之间的衔接性。而只有做好这三者之间的衔接，才能够有效地实现我国职业学校中数学教学的基本目标，才能够使学生掌握好相关的数学知识。 1高职数学、高中数学、中职数学三者教学衔接
摘要：数感是《义务教育数学课程标准（2011年版）》重点提出的问题，并且把数感放在数学核心素养的首要地位，可见数感对于学生的思维发展起着至关重要的作用。建立数感有助于帮助学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。因此，教师要善于利用各种教学方式，培养学生对数的感觉和意识。 关键词：数感；培养；提高；小学生；小学数学；数学思
第1篇: 《GeoGbra》在高中数学教学中的应用 [摘要]：GeoGbra 具有强大的绘图、计算、演示功能，能更好地培养学生的观察能力、想象能力，进而提高学生的分析问题和解决问题的能力，能更有效地促进高中数学的课堂教学。 GeoGebra 教學软件 图象 从人类数学思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在数学研究和教学中都起着重要的作用。随着计算机多媒体的出现和飞速发展
1数学实验室建设的必要性 长期以来，数学教学除了计算就是证明.无论是概念的导入、定理的证明还是公式的推导，教师主要是凭借粉笔、直尺等教学辅助工具为学生讲授，这样的口头讲授，单一乏味，很难勾起学生的想象、激发学生的思维，更缺乏数学的情感体验；教学过程中，由于教师画出的静态图形不能很好地展现变化过程中图形的基本特征，影响了学生的观察和理解，影
摘要：初中数学相对来讲是比较抽象的，而且也是逻辑性较强的一门学科，因此数学的教学需要讲究方法，要更加具象化、生动化地表达给学生。加之，学生的年龄较小，如何更有效地传达教学信息，提高学生的学习效率和学习兴趣，是当前教学的关键。尤其是对于农村的孩子，在教学条件并不完善的情况下，如何引导他们更好地完成学习任务，养成良好的数学学习习惯就显得格
【摘要】高中数学函数求最值问题是高中数学最重要的课程之一，由于求最值问题的内容较散，方法难以选择，因此最值问题求解一直困扰我们的学习。最值问题是数学考试中常用的求解题目，我们在学习中要通过例题的练习熟悉最值求解问题的解题方法，并且通过精确例题来确认可能存在的解题陷阱，从而让同学们提高对这一部分题目的解题熟练度和准确度。 1.函数最值求解的
摘要：初中数学课的本质是引导学生解决生活实际问题，教学过程中的师生互动能够促进学生对知识的认知和理解。因此，在初中数学活动课上教师要强化师生互动意识，采取不同的互动形式，营造和谐的互动氛围，选择适当的活动内容，使数学的教学效果提升。 关键词：初中数学；互动；课堂探究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-28-380 课堂教学是教师与学生之
