试论小学生“自主学习”能力的培养问题和方法

【摘要】《新课标》倡导对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。将从

小学生拼读单词学法指导的“后教策略”问题探

【摘要】结合教学实践和学生在学习中存在的问题，从利用母语的正迁移，在课堂中渗透拼读意识；在字母教学中进行音素教学，打下拼读基础；指导拼读方法，培养拼读能力等方面介

【摘要】针对研学后教课堂教学改革的要求和小学中高年级学生的实际，结合教学实例，介绍了几种写作训练的方法，即：仿写、看提示写作、创编或续写故事，旨在对学生进行写作训

开题课需要很多精彩的环节，包括主题的选择、子主题的建立、分组分工合作以及制定简单计划等，每一个环节都有可能直接影响到后续实践活动的开展。一堂好的开题课能给学生提供

【摘要】数学课堂由各个环节有机组成，运用恰当的衔接性语言有助于激发学生的学习兴趣，调动课堂学习的积极性。衔接性语言的设计可以从导入新课时的衔接、新知识间的衔接和巩

【摘要】英语智趣课堂是生成智慧和充盈情趣的课堂。在英语课堂上，教师应该导入多样化情境，创设与生活相关的语言学习环境，利用故事、歌曲、游戏、角色扮演让气氛轻松，使得

摘要】以小学生实践能力的现状分析为基础，围绕小学综合实践活动课程的核心内容，阐述了该课程的主要特点，对如何在小学综合实践活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、解

【摘要】生成是生长和建构，是根据课堂教学的进行状态而动态形成知识过程，具有丰富性和生成性。由于数学概念的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾，造成了小学生

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【摘要】小学低年级学生的研学意识和能力可以通过教学实践中的反复训练和学习实践中的反复运用逐步提高。培养研学意识以培养学生敢说的习惯为前提，以培养学生有序、全面和多