《浅谈五年制师范生道德行为习惯养成教育》。道德行为习惯在学生行为习惯中起着决定性的作用。
第1篇：加强师德师风建设共建高素质的教师队伍 教师是立校之本。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。师德是教育之魂。社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。总书记在与北师大师生座谈时，明确提出的“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性，对广大教师弘扬社会主义
新时期高师教育类专业的实践教学应与时俱进做出相应调整，以保证实践教学的顺利开展，并取得良好成效。
一、教研员专业化发展的内涵 据相关统计，2005年我国专职教研员人数约为10万人。所谓的教研员，从字面意思来看，教即教学，研即研究，员即人员。教研员，特指省、市、区三级教学
众所周知，学校教育有三大基本要素，即：教师、学生和学校。在这三要素中，教师是学校和学生发展的基础，学生是教师和学校发展的体现，学校是教师和学生发展的保障。由此可见
小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强。他们对父母的要求不再一味顺从，对教师不再像过去那样崇拜。因此
班级的文化建设是班集体建设的工作基础，是落实高中成人、成才教育的重要途径，是实施新课程改革的过程中提高学生综合素质的必要前提，是学校文化建设的一个重要组成部分。创
在传统的语文教学中，教师的角色更多的是知识的传播者、学生学习的监督者和评判者，而新的课程改革要求教师应当成为学生的指导者、组织者、平等对话的参与者，教师的职责不在
随着课堂教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法适应小学数学课堂教学整体改革的需要。只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序和普遍规律；只有
从2001年新的基础教育课程改革开始起，新课改活动便在中小学教学中逐渐全面展开，也确实起到了一些积极的推动、改革作用：新课改唤醒了中国教育文化精神；新课改为我国课程理论
一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点 教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现一纲多本多纲多本的原则，做到
目前，社会上存在名目繁多的辅导班，这些辅导班大多都是利用课余时间对学生进行辅导。参加学习学生的目的及动力各不相同：有的为了提高成绩，有的是应家长的要求而来，有的是
信息技术教学中，任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。我省中小学信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。以任务为主线、教师为主导、学生为主体是任务驱
