摘要：根据习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神，结合河南工程学院“示范校”建设规划以及“应用型本科院校”建设纲要的总体要求，并依据河南工程学院经济贸易学院教师在讲授《西方经济学》课程中遇到的实际情况，本文主要提出该课程在教学过程中遇到的“三大矛盾和一个问题”。针对这些问题，本文在指出课程网络平台搭建必要性的基础上，提出有针
摘要：当前高校首要任务是为我国社会主义现代化建设培养人才。改革开放以来，世界范围内各种思潮涌入高校，大学生作为思想可塑性极强的群体，呈现出思想多元化的趋势，但根本上社会主义核心价值观不允许动摇。西方经济学作为高校经济相关专业核心课程，是大学生接触西方知识的主要途径和渠道，同时也是由高中马克思主义政治经济学与西方政治经济学相杂糅的阶段。
一、问题的提出 “ 希望人民币选择更具弹性的汇率制度，钉住汇率制度会最终损害到中国经济。 ” 美国前财政部长斯诺和美联储前主席格林斯潘先后在 2003 年 6 月和 7 月发表公开谈话时如是谈到。这标志着美国正式向人民币汇率施压。 2005 年美国纽约州参议员查尔斯 · 舒默第一次提出舒默议案，当时，他威胁如果人民币不升值，那么所有进入美国的中国商品将被加征 27.5% 的汇
本文在分析高职西方经济学偏离其应有定位的原因的基础上，提出，高职西方经济学教学必须紧扣高职人才培养目标要求，因材施教，要注重发挥考核评价的全面衡量和激励功能，充分运用好讲授教学、案例教学、任务驱动教学等方法，不断提高教学质量和人才培养质量。
西方经济学中关于财政政策有效还是货币政策有效的争论伴随着人类经济社会发展的始终。
西方，是资本主义的故乡，资本主义是人类历史上第一个发达的商品经济社会。资本主义指的是以生产资料私有制为基础，资本家阶级居于统治地位，以追求利润最大化为核心，以资本剥削雇佣劳动为特征的一种社会制度。
中国是典型的大陆型农业大国，直到近代还保留着自给自足的自然经济西汉前期，商品生产、商品经济虽有发展，但自给自足的经济仍居于统治、支配地位，其突出表现是农业缺乏地区性的分工，粮食主要靠本地供应汉政权推行重农抑商政策，把商人置于受打击、受排斥的地位在这种情况下，汉代是根本不可能大力发展商品生产的
管理的实践和理论是与各个民族的文明史和各个国家的社会文化背景相联系的。中国文化的传统过分强调了人性中善的一面而忽视了人性自私欲望的一面，禁锢了人们的思想，方法单一，致使我国管理思想发展片面，不适于经济发展。
近代日本经济文化崛起与其对待西方文明的方式有着密切关系，本文从日本对待 西方经济 文明的态度出发探究这种态度导致的后果。 要想了解近代日本在经济方面对待西方文明的态度和后果，就必须先界定一下 “近代日本”一词。日本究竟是什么时候进入近代的?这个问题的答案众说纷纭。常见的有两个版本。第一个，也是最常见的，认为1853年的“黑船事件”是日本近代的开端
规制是政府干预市场西方经济活动的重要组成部分，是政府为了实现某种公共政策目标，对市场中微观经济主体的活动进行的一种制约与规范。
在全球经济重大变革的过程中，与其说西方国家自我肯定的成分在增加，不如说是自我否定的因素在成长，社会主义的条件在实践中逐步在形成。
现代资本主义萌芽之前也就是传统社会时期，主要的社会西方经济特征表现为农业生产方式原始化与消费形式保守化。
纵观学界，消费结构始终是一大研究热点，尤其是在国际经济环境充斥不稳定因素而国内经济增长正处于转型时的关键阶段，消费结构研究则具有更强的实用价值。
