摘要：根据习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神，结合河南工程学院“示范校”建设规划以及“应用型本科院校”建设纲要的总体要求，并依据河南工程学院经济贸易学院教师在讲授《西方经济学》课程中遇到的实际情况，本文主要提出该课程在教学过程中遇到的“三大矛盾和一个问题”。针对这些问题，本文在指出课程网络平台搭建必要性的基础上，提出有针
摘要：当前高校首要任务是为我国社会主义现代化建设培养人才。改革开放以来，世界范围内各种思潮涌入高校，大学生作为思想可塑性极强的群体，呈现出思想多元化的趋势，但根本上社会主义核心价值观不允许动摇。西方经济学作为高校经济相关专业核心课程，是大学生接触西方知识的主要途径和渠道，同时也是由高中马克思主义政治经济学与西方政治经济学相杂糅的阶段。
一、问题的提出 “ 希望人民币选择更具弹性的汇率制度，钉住汇率制度会最终损害到中国经济。 ” 美国前财政部长斯诺和美联储前主席格林斯潘先后在 2003 年 6 月和 7 月发表公开谈话时如是谈到。这标志着美国正式向人民币汇率施压。 2005 年美国纽约州参议员查尔斯 · 舒默第一次提出舒默议案，当时，他威胁如果人民币不升值，那么所有进入美国的中国商品将被加征 27.5% 的汇
本文阐述了新时期技工院校学生的特点和西方经济学课程的特点，在此基础上形成了西方经济学课程定位，最后介绍了作者在教学实践中采用的几种教学方法。
对于西方经济学范式结构，它的核心是经济学价值观，而且还包含经济学理论逻辑空间方法和基础假设理论，当然，西方经济学会有范式运动，进而对其内部进行调整。西方经济学范式结构通过发展和演变，形成了新范式。因此，本文针对西方经济学的范式结构及其演变展开了研究，希望为解决社会经济问题提供理论依据。
本文对西方经济学说史上四次比较综合进行梳理与分析，总结其特点，归纳其启示,指出尽管存在重要差别，正确的比较综合有助于中国经济学的发展,特别是发展出不仅能够适应国情与世情，而且不断增强科学性的新理论。
文章通过剖析目前传统“西方经济学”教学中存在的问题，从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、成绩考核等五个方面探讨应用型本科“西方经济学”课程的教学改革。
国际经济学发展不断进步，也使得西方经济学课程得到了发展，由于当前西方经济学课程应用能力培养方面的关注度不高、发展不成熟，导致“西方经济学”存在一定的问题，文章就此展开讨论，提出应用能力培养基絀下，对西方经济学课程应实施的相应改革措施，促进学生增强对于西方经济学的学习兴趣及自主性。
西方经济学是经济类学科的专业基础课程，也是高校经管类学生的必修课程之一。在教学过程中，有一些共性的方面可以参考。一是需要深入理解经济学中的重要概念和理论；二是在教学方法上可以采用案例教学方法，将理论与实际问题更好地结合起来；三是要引导学生从模型的角度来理解理论知识。
在可持续发展成为我们时代主旋律的今天，直面西方经济思想权威，从生态学角度全面审视其存在的问题，进而揭示它与生态环境灾变性后果之间的联系，是经济学研究适应可持续发展时代的需求，并成为一门真正意义上的“科学”的重要前提。
本文将探讨西方经济学案例教学本土化的必要性，并提出西方经济学案例教学本土化的对策建议。
剩余价值理论不断遭受西方经济学主流学者的非难，通过他们所使用的经济租金（包括隐晦的劳动租金）、垄断租金、生产者剩余和经济剩余等概念，其本质或为剩余价值，或不能完全撇开剩余价值。因此，马克思阐述的“资本家剥削雇佣劳动的剩余价值”的核心思想是驳不倒的真理。
本文在分析西方经济学教学现状基础上，主要从教学内容、案例与理论的结合、实验教学几方面提出西方经济学教学改革的思考。
