摘要：根据习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神，结合河南工程学院“示范校”建设规划以及“应用型本科院校”建设纲要的总体要求，并依据河南工程学院经济贸易学院教师在讲授《西方经济学》课程中遇到的实际情况，本文主要提出该课程在教学过程中遇到的“三大矛盾和一个问题”。针对这些问题，本文在指出课程网络平台搭建必要性的基础上，提出有针
摘要：当前高校首要任务是为我国社会主义现代化建设培养人才。改革开放以来，世界范围内各种思潮涌入高校，大学生作为思想可塑性极强的群体，呈现出思想多元化的趋势，但根本上社会主义核心价值观不允许动摇。西方经济学作为高校经济相关专业核心课程，是大学生接触西方知识的主要途径和渠道，同时也是由高中马克思主义政治经济学与西方政治经济学相杂糅的阶段。
一、问题的提出 “ 希望人民币选择更具弹性的汇率制度，钉住汇率制度会最终损害到中国经济。 ” 美国前财政部长斯诺和美联储前主席格林斯潘先后在 2003 年 6 月和 7 月发表公开谈话时如是谈到。这标志着美国正式向人民币汇率施压。 2005 年美国纽约州参议员查尔斯 · 舒默第一次提出舒默议案，当时，他威胁如果人民币不升值，那么所有进入美国的中国商品将被加征 27.5% 的汇
《西方经济学》是经管类专业的专业基础课，是学好专业课的基础，在整个专业课程体系中具有十分重要的地位。作为《西方经济学》的代课教师，我们的教学是不是也应该有“教学新常态”呢?
西方经济学课程作为学校经管专业开设的基础课程,应结合西方经济学的特征以及应用型人才培养目标,分析目前西方经济学课程教学中存在的种种问题，实现西方经济学课程教学全面改革，培养理论实践为一体、符合社会发展要求的应用型人才。
当前教育信息化的目标就是要创新高校的教学模式，而混合式学习模式则是信息技术和高校教学融合的重要途径，混合式学习就是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来。
西方经济学是济南大学泉城学院（下简称我院）经管类专业开设的一门重要专业基础核心课程。文章结合实际教学，针对该课程教与学过程中如何加强师生互动，尤其是加强实践教学，提高学生的学习积极性、主动性，构建出西方经济学复合教学模式。
要理解并掌握西方经济学的基本原理，学生必须大量运用思辨的方法。而西方经济学理论体系为学生思辨能力的训练提供了很大的学术空间。教师应该在授课中运用多元化的教学手段，要重视对学生思辨能力的培养，提高课堂教学效率。
地方高校人才培养目标是多层次的，既培养科研学术型人才，也注重就业、创业应用性人才培养。地方高校西方经济学课程的安排要服务于多层次人才培养目标。文章从课程设置、教材选取、授课内容方式、成绩考核五个教学关键的环节，分析了西方经济学课程在服务多层次人才培养目标中存在的不足，并提出了改进意见。
马克思的《资本论》和西方经济学都对工资理论进行了阐述。本文从价值理论的科学性和生产结构的变动及分析方法角度对两者的工资理论试作了比较。
以重庆A高校经济管理学院的西方经济学双语课程的选课学生为调查对象，从学生的视角对西方经济学的教学效果进行客观评价，以进一步促进课程建设，提高双语教学质量。
针对民办本科院校西方经济学存在的问题，提出教师可从教材的编写、优化设计师生互动内容、培养学生主动学习意识、推进教学配套设施建设等方面来提高西方经济学的教学效果。
