目前，微观经济学是经济管理类专业的核心课程和基础课程，由于其教学内容繁多，一些专业概念和专业术语过于抽象，难于理解，加之教学方法的不得当等原因，使得实际课堂教学效果并不理想。为了改善这一状况，需要教师认真分析，努力解决教学中遇到的问题，运用案例开展教学，努力运用启发式教学，运用多种方式进行考核，将传统授课方法与现代教学法相结合，改进教
伴随着我国高等教育改革,应用型人才培养已成为当前独立学院主要培养目标,为适应新形势和新要求,相应的课程教学改革迫在眉睫。本文从应用型人才培养模式下,独立学院微观经济学课程特点出发,分析微观经济学教学存在的问题,并提出了解决问题的办法。
摘要：随着经济社会的不断发展，对经济的学术研究不断深入，不管经济的衰败还是繁荣都是一种经济现象，反映了一定的社会经济，值得进行深入的学术研究。学术领域间存在着不同程度的融合和相互作用，经济学在发展的过程中逐渐划分为宏观经济学和微观经济学，在新形势下，微观经济学理论在会计学领域中更是相互作用，取得了一定的应用成果。本文主要分析了微观经济
一、微观经济学教学现状 微观经济学作为专门研究市场经济条件下稀缺资源有效配置的一门学科，成为各高校经济类和管理类本科生、硕士生的必修课。它是各门经济学科的基础课，其理论方法贯穿运用在各门课程中。微观经济学是最难学的课程之一。微观经济学通过抽象的模型描述具体的经济现象，很多时候用数学曲线描述变量的变化规律，学生一时难以理解其要表达的内容
微观经济学是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心课程，是经济学专业的主干课程之一。微观经济学学得是否好将直接影响到后继课程的学习效果。但是在教学过程中发现很多学生对这门课程提不起兴趣。为了让学生真正掌握好这门课程，要选用合适的教材，改进教学方法，让学生参与到教学中，提高教学效果。
互动式案例教学法旨在运用教学双方的主动性，通过新的学习角度——分析实际案例的方法，促进学生独立思考，培养教学过程中学生的创新型思维，与此同时也提升了教学内容的深度与广度。
《微观经济学》课程是高等院校经管类专业的基础课和必修课，具有很强的理论性和应用性，其教学效果直接影响学校对商科人才的培养质量。针对培养应用型人才的民办大学的服务定位特征，结合行程式考核在此课程中的应用，突出案例教学、小组学习、网上讨论及游戏互动，加强理论与实践知识的融合，进而提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，增强学生的自主学
随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展，微观经济学作为专门研宄市场经济条件下稀缺资源有效配置的学科，成为各高校经济类和管理类本科生、硕士生的必修课研宄行之有效、科学合理的教学方法与教学技巧，对提高微观经济学教学质量，加强教学的互动性，提高学生学习的积极性，增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要的意义。近年来，在教学方法改革方面
微观经济学是工商管理专业核心课程之一，是学科基础课。所有高等财经、管理专业均要开设这门课程因此提高微观经济学课堂教学质量在高等财经、管理专业的教学中是一个非常关键的环节。微观经济学由于其抽象性比较强，加上数学工具的广泛运用，因此教师对微观经济学本身的理解是非常关键的，下面我结合自己在微观经济学教学的实践谈些认识。 1.微观经济学课程及其教
从百年奥运情归北京，到半个世纪沧桑的全运历程，我国竞技体育进入了辉煌时期。体现了我国竞技体育的良好发展态势，有失败的苦恼，也有成功的喜悦。总结成功经验对今后更好地发展我国竞技体育将会起到事半功倍的效果。 1.竞技体育动力机制的辨析 （1）竞技体育的概念。竞技体育是指为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力、智力等方面的潜力，
微观经济学是高校财经类各专业的核心课程之一，如何改进课堂教学过程，增加教学效果，一直是该课程教师所关注与探讨的问题。但是，微观经济学的教学现状表现为：教学方法单一，教材过于理论化、数学化，教学内容与实际脱节，考评方式过于注重考试成绩；学生认为微观经济学理论抽象难懂、学习兴趣不高等现象。鉴于此，本文微观经济学课程特点出发，对教学中的一些
在微观经济学的视角下会计信息不充分的披露外加会计失真现象已严重影响到我国企业改革与经济的发展，且问题存在的形式日益突出，已不容忽视。
本文指出，教师应充分利用类比分析的教学方法，通过找到知识点与知识点之间的相似关系以及知识点与现实生活中消费者行为的相似点，辅助学生深入浅出地理解并掌握经济学概念和原理，为其铺垫好相关的专业基础知识。这有助于引导学生将学习到的经济学理论学以致用，达到微观经济学教学的预期目标。
