目前，微观经济学是经济管理类专业的核心课程和基础课程，由于其教学内容繁多，一些专业概念和专业术语过于抽象，难于理解，加之教学方法的不得当等原因，使得实际课堂教学效果并不理想。为了改善这一状况，需要教师认真分析，努力解决教学中遇到的问题，运用案例开展教学，努力运用启发式教学，运用多种方式进行考核，将传统授课方法与现代教学法相结合，改进教
伴随着我国高等教育改革,应用型人才培养已成为当前独立学院主要培养目标,为适应新形势和新要求,相应的课程教学改革迫在眉睫。本文从应用型人才培养模式下,独立学院微观经济学课程特点出发,分析微观经济学教学存在的问题,并提出了解决问题的办法。
摘要：随着经济社会的不断发展，对经济的学术研究不断深入，不管经济的衰败还是繁荣都是一种经济现象，反映了一定的社会经济，值得进行深入的学术研究。学术领域间存在着不同程度的融合和相互作用，经济学在发展的过程中逐渐划分为宏观经济学和微观经济学，在新形势下，微观经济学理论在会计学领域中更是相互作用，取得了一定的应用成果。本文主要分析了微观经济
现代经济学之所以迅速发展成为社会科学当中引人瞩目的一门学科，研究领域也不断超越“经济”几乎涉及到人类行为的方方面面，其原因就在于经济学提供了一套看待人类自身行为及人类社会运行的方式方法。因此，微观经济学课程的教学首要目标应当是思维的训练，让学生学会像经济学家一样去思考问题，而教材中诸多基本概念和分析工具的学习都是为了达到目标所必须进行
微观经济学是关乎我们国家经济复展和社会建设的重要理论学科，它为经济学部国家机关的工作人员提供决策依据和基础性理论支持|：微观经济学研究的主要对象是市场经济，通过综合分忻市场波动的各种教据，将这类定价信息加以分忻和整理，为地方政府制定符合市场运作规律的经济政策，提供必要支持|：衣文根据微观经济学的基衣内容展开讨论，对其逻辑结构展开有故分忻
《微观经济学》课程是高等院校经管类专业的专业基础课和必修课，在专业课程体系中， 大学微观经济学 占有十分重要的地位。文章针对应用技术大学的服务定位特征，通过调查问卷的形式和对考核考试成绩结果的分析，从学生和教师两个方面分析了《微观经济学》在教与学过程中出现的问题，提出如何优化教学效果的建议。 《微观经济学》是国家教育部确定的经管类专业的核
微观经济学 是我国高等院校经济管理类专业管理课程和核心课程，而常规的 微观经济学 课程 教学法因方式、手段和考评方式单一机械并不利于学生学习兴趣的激发，同时也不利于学生对知识的主动获取，更不利于学生创新能力的形成。 而研讨式教学法，可实现从知识的单向传递到主动构建的转变，能够帮助学生运用和实践知识，从而提高学生的知识迁移能力及创新能力。 1 研
微观经济学是一门与现实生活紧密联系的学科，采用互动式 微观经济学案例 教学法授课能取得良好的教学效果。 文章在分析微观经济学传统教学现状及存在问题的基础上，提出应用案例教学法的必要性，并提出互动式案例教学法课堂实施的具体方法及注意的问题。 一、引言 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过独立思考或
本文结合上海对外贸易学院本科生的实际情况，根据以往教学效果，在总结经济学教学经验的基础上，对 中级微观经济学 实践性教学的开设背景、教学目标、教学内容设置和教学效果检验等方面进行全面论述，从而对中级微观经济学的实践性教学进行初步探讨。 微观经济学是高校财经类各专业的核心课程之一，目前国内针对本科生开设的主要是初级微观经济学，注重的是知识的
微观经济学作为国际经济理论本土化的一门学科，其双语教学模式的选择和实施措施至关重要，本文通过对微观经济学双语教学模式的探究，提出该门课程开展双语教学的一系列措施以及实施过程中的注意事项，对微观经济学课程发展和培养双语教学人才具有重要意义。
《微观经济学》是经管类专业的专业基础课程，以往的考核方式都是平时成绩占30%期末成绩占70%，并不能体现学生每个阶段的学习情况以及对知识的应用能力，而且期末一张试卷决定性的方式也有其不足之处，在对其传统考核方式的特点进行分析后，指出其不足。针对不足之处，在应用技术型指引下尝试改革其考核方式，由期末考试改为分阶段按项目给成绩，将成绩体现在整个学
改革开放以来，国内对于经济学的研究不断增多，并且在高校中设立了经济学相关学科，微观经济学就是经济学课程中的重要组成部分。其研究的侧重点主要是个体经济单位的经济行为以及这一系列行为可能对社会所产生的影响。对于工商管理类专业的学生来说，这一课程已经成为必修课程。但在新时期下，课程本身难度的局限导致传统的教学模式急需改革，微课教学模式因此
微观经济学的教学效果直接关系到初临经济学大门的学生能否对经济学产生兴趣、愿不愿意或能不能学好宏观经济学。
