【摘要】目的：分析在血液内科学临床教学中使用以问题为导向的全程教学法的临床作用。方法：参照随机法将2017年2月至2019年2月期间收入的50名临床实习生区分为两组，每组25名，参照组采取传统教学，试验组采取以问题为导向的全程教学法，对比分析两组的学习体验情况、期末考试成绩。结果：试验组课堂学习良好率、课后学习良好率、全程学习良好率、理论知识考核成绩、
[摘要]中医内科学是中医学的一门主干课程，作为基础医学和临床衔接的桥梁，其综合性、实践性都很强，具有非常重要的学科地位，如何教好中医内科学仍是目前授课教师面临的挑战。传统教学模式下，学生存在基础知识不牢、积极性不高、主动性不够、逻辑性不强等问题。以授课为基础的学习法、基于问题的学习方法、团队为基础的学习方法、案例教学法等多种教学模式的联
目前，医学技术发展很快,有关执业医师资格的取得有了进一步的规定。
内科学是一门信息量较大的、实践性较强的学科，是临床各学科的基础。学生可以通过学习内科学掌握常见内科病的病因和临床表现，从而了解疾病诊断的基本过程与思路。当代学生接受知识的能力较强，能够从多渠道获取相关知识，过去传统的落后、呆板的教学模式已经不适应现代内科学教学需要。因此，研究高职院校内科学课程教学改革和实践就具有非常重要的现实意义。
1健康的核心、 2001年我国卫生资源的总消耗是6140亿元，占GDP的6.4%；因疾病、伤残和过早死亡损失7800亿元，占GDP的8.2%，合计接近14000亿元，而长江三峡工程15年的总投资才2000亿元。我国每年用于主要心血管疾病的医疗费用达1301.2亿元，其增长速度接近国内生产总值增长速度的2倍；预计到2020年，心脑血管疾病总的死亡负担还将增长1倍，给家庭和社会造成沉重的负担，因此必须寻找
[摘要]SPOC，即小规模限制性在线课程，将信息技术与在校教育教学深度融合，有效提升了教学效果。该研究结合SPOC特点和医学专科院校教学改革实际需求，在西医内科学教学中采用SPOC混合式教学模式，对教学前期准备、过程实施和评价体系做了探索实施，对教学效果和师生回馈信息进行了反思总结，为进一步促进临床医学教学模式的改革提供了借鉴。将SPOC混合教学模式应用于教
第1篇： 呼吸内科护理常见的风险及其对策 呼吸系统的疾病是一种常见病、多发病，据2006年全国部分城市及农村前十位主要疾病死亡原因的统计学，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡原因中占（13.1%)，在农村占第三位（16.4%)。随着国家基层医疗保障制度不断完善，呼吸内科住院人数日趋上升，如何快速有效的给予病人合理的内科护理成为目前亟待解决的问题。笔者根据
生活实例：诊断小肠疾病，不再那么难45岁的刘先生几年前开始出现黑便，去过不少医院就诊，胃镜做了，肠镜也做了，甚至还做了腹部CT，可就是没有查到黑便的病因。前阵子，刘先生去当地一家大医院做了一次小肠内镜检查。结果发现，他的空肠起始部位有血管畸形伴出血。经治疗后，刘先生的黑便消失了。 66岁的林老伯近半年消瘦得很厉害，还伴有很严重的贫血。医生怀疑
摘要分别在西医内科学教学中采用SPOC混合教学和传统课堂讲授模式。通过理论考核及问卷调查，评价教学效果。观察组在病例分析考核成绩、提升学习意愿、提高自学能力、锻炼沟通能力、锻炼临床思维、培养团队精神、锻炼临床技能评分方面优于对照组；两组在基础理论考核成绩、掌握理论知识方面评分无统计学差异。 关键词SPOC；混合教学；西医内科学；思维导图；微课；
第1篇：脑膜瘤内科患者围术期的舒适护理应用 脑膜瘤是神经外科常见的肿瘤之一，多属良性肿瘤[1]，其临床发病率高，对患者的心理、身体及生活等方面均造成严重的影响。临床上脑膜瘤的治疗多数应用手术切除瘤体的方法，但临床疗效除了与治疗方法有关，和患者个人的心理状况等也紧密联系[2]。为此，本文对舒适护理应用于脑膜瘤患者围术期的护理进行分析，并取得了满意
导读：内科学论文对于现在的很多的专业学者来说，基本上都需要撰写的，但是要如何写作出一篇优秀的教育信息论文，就成为很多人比较烦恼的，本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇内科学论文范文供大家参考。 内科学论文3800字(一)：CBL教学法在中医内科学本科教学中的应用研究论文 摘要：针对传统中医内科学教学中灌输式教学方法的弊端，采用CBL教学模式
由于患者、护士及其护理技术的原因，可导致意外跌伤、坠床、压疮、舌咬伤、医院感染、误吸、静脉炎等神经内科护理安全隐患。在护理实践中，要强化安全意识，加强科室管理，不断提高护士的业务能力和职业道德修养，切实规范护理记录，控制医院感染的发生，注重重症患者病情观察，适当进行预见性护理，开展健康教育讲座，督促患者及其家属积极参与治疗护理活动，避
[摘要]目的探讨内科医护人员培训的效果。方法分析本院内科医护人员40例的临床资料，给予内科医护人员知识培训，培训2个月196课时，共计8周的内科医护人员知识培训和临床实习。结果培训后医护人员知识考核结果和医护人员院前急救认知能力情况均明显优于培训前，差异有统计学意义（P0.05）。结论加强内科医护人员培训，可提高医护人员院前急救水平和素质，进一步完善干
