尼采在《权力意志》中这样预言：我所陈述的是最近两百年来的历史，我描述那即将到来而又不再能避免的事情：虚无主义的到来。作为心理状态的虚无主义必定会到来。首先是在下面
摘要：《黑格尔辩证法（逻辑学）的纲要》中，列宁明确提出了逻辑学、辩证法、认识论三者同一的论断，大大推进了马克思主义哲学的发展，明确了马克思主义哲学与旧哲学的不同之处，是列宁《哲学笔记》的思想精髓。列宁三者一致的思想，并没有否认逻辑学、辩证法、认识论三者的差异性，承认就研究范围、对象等三者存有差异，并非完全等同。事实上，在列宁那里三者是
人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻 辑学这门学科在创新思维中的作用，就需要把它内化为在创新思维中起关键
逻辑学是研究思维形式的科学，作为七大基础学科之一，目前在我国高等院校得到普遍开设。逻辑学是一门基础课，同时又是一门具有很强实用性的课程，它是为提高学生的逻辑思维能力、为学生学习其他课程提供必要的逻辑学基础知识，为学生识别、分析、重构和评价日常语言中的论证提供理论和方法而设置的。但是由于课时和教材的哲学专业化程度的限制，教师只能有选择性
摘要：逻辑学问题是胡塞尔哲学生涯中最重要的问题之一。他对逻辑学问题的研究与其“作为严格科学的哲学”的理想是相一致的。在他看来，科学的危机就是逻辑学的危机。逻辑学本来是科学之科学，是为具体科学和可能科学提供先天根据和原理的科学论，但是由于逻辑学以经验和世界为基础，最终沦为了一门实证科学，因而不能真正行使科学论的功能。只有通过逻辑理性批判
引言 中國英汉对比语言学主张对语言的各种结构进行共时和历时研究，以探寻探求民族语言和民族精神之间的关系，这些理论为我们英汉对比文化语义学奠定了坚实的基础。从总体上来看，对于英语和汉语的词语， 是能够从语法以及语义和语用等三个层面上进行对比研究，实际上，语言中充满了文化活动的印迹，语言的各个层面无不体现着民族文化心理、无不隐含着民族文化传
黑格尔写作逻辑学的方法论有两个核心点，一是其设计了逻辑学开端即绝对精神，二是其擅长的对立统一辩证法。在这两点的基础上黑格尔完成了其逻辑学的全部逻辑即绝对精神认识自我的过程。 逻辑学方法论开端辩证法 任何研究都有其方法，黑格尔写逻辑学也不例外。首先黑格尔要有其研究对象或者说研究开端，在这点上我们要看到黑格尔创作逻辑学有其一定的背景，这是一
逻辑学是研究思维形式、思维规律、思维方法和论证的科学，逻辑学通识课是指适用于所有专业能使受教育者得到逻辑思维训练的课程，有别于逻辑学专业课。开设逻辑学通识课的意义非常重要，若要提高教学质量，必须对逻辑学通识课进行全方位的教学改革。 一、逻辑学通识课教学改革的目标 简言之，逻辑学通识课教学改革的目标是：全面改革教学诸要素，培养创新型人才。
摘要：随着经济的发展，我国居民汽车保有量日益增长。汽车作为汽油消费的最大需求端，近年来的汽油消费同比增速却未与汽车保有量的增长成正相关关系，且汽油消费同比增速却在逐步放缓。本文用实证方法，从需求端分析汽油消费边际放缓的趋势和影响汽油消费的因素（国家大力发展公交事业等政策、国家政策调控、新能源汽车的发展），探究汽油消费边际放缓的规律以及
[摘要]本文认为，逻辑思维是具有创新性质与创新功能的思维，是撬动科学发展的思维工具。我们只有培养富有创新思维能力的学生，才能为科学发展源源不断地输送生力军，才能促进科学研究的繁荣和可持续发展。提高学生逻辑思维水平和创新思维能力的基本路径是高水平的逻辑教学，为此就必须加强逻辑学的学科和教学建设，切实保证和提高逻辑学的教学质量。 [关键词]逻辑
思维能力培养是当今教学的核心，教师在实验课上从理解实验原理、分析实验试剂作用、解释实验现象等方面来引导学生，有助于学生逻辑思维能力的培养。逻辑思维是人的理性认识阶段，是运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。在生物教学中培养学生思维能力的研究越来越受重视，有很多学者对此做了很多有益探讨，但很多研究侧重于理论问题的探
众所周知，由于复杂的历史原因，我国的逻辑学比较欠缺。20世纪80年代恢复了逻辑教学以后，为了避讳“形式主义”等辞句，在内容稍作改动后改称“普通逻辑学”。由于认识上的问题，也只在文科中开设，造成除数学学科之外的理工科学生（包括医学生）的逻辑思维知识和能力不足。其实，逻辑学是“思维的语法”，是“无用之用，万事之基”，它应该是高校中重要的基础学
摘要：从逻辑学学科创立以来，其主要研究对象便为论证。但基于差异化的历史发展时期中，逻辑学研究人员对于论证研究的方式及方法做出的理解也存在较大不同。随着时代的发展，越来越多的逻辑学新理论涌现出来，引发了逻辑学领域对于论证理论的关注，对推动论证理论的发展起到关键影响，有加拿大学者提出，自然化逻辑将论证理论的最新发展趋势展现了出来。 关键词
