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教学“分数的大小比较”，不只学会比较大小杭州现代小学数学教育研究中心（310002）教学内容：浙教版《数学》五下（教育部立项实验教材）教学目标：1．借助直观图示学会比较同分母分数或同分子分数的大小，并能沟通与整数大小之间的联系；2．在经历分数大小比较的过程中，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力；3．通过有趣的材料组织，提高...
在比较同分母的分数时，我们可以用两种方法来比较：（1）用画图形的方法直观地看出两个分数在图形中的大小。如我们可明显发分之3的涂色部分比4分之1的涂色部分多，所以说4分之3大于4分之（2）用类推法来比较。如：比较4分之3分之1：因为4分之3
如以北师大版小学数学三年级下的同分母分数比较大小课程为例，在学习之前，教师可带几个苹果到教室，苹果的数量是一定的，学生的食量有差异，学生在了解食量的基础上根据每一学生的食量进行分配，这样一来，分苹果的行为便是同分母分数大小比较的一种
今天G老师介绍4种常用的分数比大小方法。.第1种方法：通分.分数的通分是基本功，可以通分分母，也可以通分分子，根据实际情况，采用最简便的方法即可。.分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小；.分子相同，分母大的分数小，分母小的分数大。.【例1】比较大小：.分析：这两个分数比较大小，可以采用通分法。.①通分分母.②同样我们也可以采用...
《分数大小的比较》教学实录及反思教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。2.激发学生的创新,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
分数的大小比较是以分数意义和分数单位为基础展开教学的，实质上也可以看作是对分数意义的进一步理解。在比较过程中，不论是分母相同还是分子相同的分数，教学时都要先借助教材图形、再联系分数单位进行比较，最后归纳结论，帮助学生掌握比较分数大小
3.数据分析型小论文这类小论文只要读会了图，就非常非常简单了。通常需要重点关注的是变化趋势、大小比较、最大值、最小值。我们来看看各种常见图表的快速解读方法。a.柱形图主要比较各个柱的大小。比如下图1,2,3,4季度各自大小关系如何。
如:教学分数大小的比较,直接讲解分子相同与分母相同分数大小比较的方法,学生做题时很容易混淆,效果不明显。因此,我改变了教学方法,让学生用同样大小的纸进行折纸比赛:①2/3和1/3;②2/5和3/5(分别用阴影部分表示所给的分数)并比较大小,学生通过动手操作,很快得出了正确答案,并总结了分母相同分数…
我们对各版同分母、同分子分数大小比较的教材进行比较，发现沪教版教材（如图2）在同分子和同分母分数大小比较中也不同于其他版本，是以分数“量”的含义引入；在分数的起始课几分之一和几分之几时，沪教版教材也特别注重分数“量”的含义。
”从而引入简单的分数大小比较。通过本信息窗的学习，学生熟练掌握简单同分母分数比较大小和分子是1的分数比较大小的方法。—你能提出什么问题?
教学“分数的大小比较”，不只学会比较大小杭州现代小学数学教育研究中心（310002）教学内容：浙教版《数学》五下（教育部立项实验教材）教学目标：1．借助直观图示学会比较同分母分数或同分子分数的大小，并能沟通与整数大小之间的联系；2．在经历分数大小比较的过程中，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力；3．通过有趣的材料组织，提高...
在比较同分母的分数时，我们可以用两种方法来比较：（1）用画图形的方法直观地看出两个分数在图形中的大小。如我们可明显发分之3的涂色部分比4分之1的涂色部分多，所以说4分之3大于4分之（2）用类推法来比较。如：比较4分之3分之1：因为4分之3
如以北师大版小学数学三年级下的同分母分数比较大小课程为例，在学习之前，教师可带几个苹果到教室，苹果的数量是一定的，学生的食量有差异，学生在了解食量的基础上根据每一学生的食量进行分配，这样一来，分苹果的行为便是同分母分数大小比较的一种
今天G老师介绍4种常用的分数比大小方法。.第1种方法：通分.分数的通分是基本功，可以通分分母，也可以通分分子，根据实际情况，采用最简便的方法即可。.分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小；.分子相同，分母大的分数小，分母小的分数大。.【例1】比较大小：.分析：这两个分数比较大小，可以采用通分法。.①通分分母.②同样我们也可以采用...
《分数大小的比较》教学实录及反思教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。2.激发学生的创新,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
分数的大小比较是以分数意义和分数单位为基础展开教学的，实质上也可以看作是对分数意义的进一步理解。在比较过程中，不论是分母相同还是分子相同的分数，教学时都要先借助教材图形、再联系分数单位进行比较，最后归纳结论，帮助学生掌握比较分数大小
3.数据分析型小论文这类小论文只要读会了图，就非常非常简单了。通常需要重点关注的是变化趋势、大小比较、最大值、最小值。我们来看看各种常见图表的快速解读方法。a.柱形图主要比较各个柱的大小。比如下图1,2,3,4季度各自大小关系如何。
如:教学分数大小的比较,直接讲解分子相同与分母相同分数大小比较的方法,学生做题时很容易混淆,效果不明显。因此,我改变了教学方法,让学生用同样大小的纸进行折纸比赛:①2/3和1/3;②2/5和3/5(分别用阴影部分表示所给的分数)并比较大小,学生通过动手操作,很快得出了正确答案,并总结了分母相同分数…
我们对各版同分母、同分子分数大小比较的教材进行比较，发现沪教版教材（如图2）在同分子和同分母分数大小比较中也不同于其他版本，是以分数“量”的含义引入；在分数的起始课几分之一和几分之几时，沪教版教材也特别注重分数“量”的含义。
”从而引入简单的分数大小比较。通过本信息窗的学习，学生熟练掌握简单同分母分数比较大小和分子是1的分数比较大小的方法。—你能提出什么问题?
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