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如以北师大版小学数学三年级下的同分母分数比较大小课程为例，小学数学教师在教学的过程中，应首先对同分母分数大小比较的内容十分熟悉，并引导学生开始回顾分数。在回顾分数相关内容的过程中引导学生学习同分母分数大小比较，这便是教学目标。
在比较同分母的分数时，我们可以用两种方法来比较：（1）用画图形的方法直观地看出两个分数在图形中的大小。如我们可明显发分之3的涂色部分比4分之1的涂色部分多，所以说4分之3大于4分之（2）用类推法来比较。
比较分数的大小，经常在填空选择中考察，有的孩子找不到简便的方法，稍微难一点的分数比大小，往往会束手无策。今天G老师介绍4种常用的分数比大小方法。第1种方法：通分分数的通分是基本功，可以通分分母，也可…
《分数大小的比较》教学实录及反思.doc,《分数大小的比较》教学实录及反思教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。2.激发学生的创新,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
分数比较大小方法如下：1、分子相同的情况下分母越小分数越大。例如：1/2>1/32、分母相同的的情况下，分子越大的分数就越大。例如：2/3>1/33、分子分母都不相同的,首先通分，然后再比较大…
如果你有观察过state-of-the-art检测器中关于物体大小AP的report，就会发现APsmall永远是最小的那个。目前很少有能在这一项上超过30的检测器，而相比起来，APlarge能够达到APsmall的两倍左右。有大量论文专门讨论以及提升检测器对于小…
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子的两个分数的
小学三年级下册数学《比大小》.doc,三年级下册数学《比大小》谈话导入，揭示课题首先，从班上的人数比较入手：“孩子们，我们2班有多少人哪？”“50人。”“二班有45人，50和45谁大呢？”“当然是45大哦！”“50>45，这是两个整数的比大小。
心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。在课改教学中,学生的首脑并用、多种感观参与学习,可以有效地培养学生的观察、操作、猜想等能力。如:教学分数大小的
数学小论文500字左右国庆节中的一天，我和爸爸吃完午饭玩24。从开始到结束一直是我赢，爸爸说：“你有什么技巧？我说：“巧算24点”是一种数学游戏，游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动．巧算24点的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52
如以北师大版小学数学三年级下的同分母分数比较大小课程为例，小学数学教师在教学的过程中，应首先对同分母分数大小比较的内容十分熟悉，并引导学生开始回顾分数。在回顾分数相关内容的过程中引导学生学习同分母分数大小比较，这便是教学目标。
在比较同分母的分数时，我们可以用两种方法来比较：（1）用画图形的方法直观地看出两个分数在图形中的大小。如我们可明显发分之3的涂色部分比4分之1的涂色部分多，所以说4分之3大于4分之（2）用类推法来比较。
比较分数的大小，经常在填空选择中考察，有的孩子找不到简便的方法，稍微难一点的分数比大小，往往会束手无策。今天G老师介绍4种常用的分数比大小方法。第1种方法：通分分数的通分是基本功，可以通分分母，也可…
《分数大小的比较》教学实录及反思.doc,《分数大小的比较》教学实录及反思教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。2.激发学生的创新,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
分数比较大小方法如下：1、分子相同的情况下分母越小分数越大。例如：1/2>1/32、分母相同的的情况下，分子越大的分数就越大。例如：2/3>1/33、分子分母都不相同的,首先通分，然后再比较大…
如果你有观察过state-of-the-art检测器中关于物体大小AP的report，就会发现APsmall永远是最小的那个。目前很少有能在这一项上超过30的检测器，而相比起来，APlarge能够达到APsmall的两倍左右。有大量论文专门讨论以及提升检测器对于小…
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子的两个分数的
小学三年级下册数学《比大小》.doc,三年级下册数学《比大小》谈话导入，揭示课题首先，从班上的人数比较入手：“孩子们，我们2班有多少人哪？”“50人。”“二班有45人，50和45谁大呢？”“当然是45大哦！”“50>45，这是两个整数的比大小。
心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。在课改教学中,学生的首脑并用、多种感观参与学习,可以有效地培养学生的观察、操作、猜想等能力。如:教学分数大小的
数学小论文500字左右国庆节中的一天，我和爸爸吃完午饭玩24。从开始到结束一直是我赢，爸爸说：“你有什么技巧？我说：“巧算24点”是一种数学游戏，游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动．巧算24点的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52
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