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在第三学段中口语交际教学具体表现为：1、口语不规范，表达不流畅；2、聆听时缺少耐心，没有学会抓住交流对象的语言要点，作出合理、得体的回答；3、缺乏自信，不敢或不愿向别人表达自己的意愿与想法；4、不会表达，语句平淡，缺乏逻辑性。
（第三学段）──从第一学段的“积极参加讨论”到第三学段的“乐于参加讨论”，情意上的主动性更加鲜明。教学中，教师要关注学生自身情感上的参与度，要引导学生从教室这个小课堂走向社会生活的大课堂，在真实的交际中发展交际能力，体会交际的作用。
第三阶段（2014、3——2014、4）1.按课题实施方案，充实研究内容，加大研究力度，运用、发展已有成果，不断总结、完善。2.指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐，培养学生应对能力、表达沟通能力等交际素养，从而提高学生口语交际的能力。
口语交际论文课程标准论文：解读小学高年级段口语交际教学目标要：从提升“口语交际”在课程标准中的地位；具体、系统地设定教学内容，增强可操作性；提高口语交际倾听中倾听能力的要求；增设利用现代教育技术实施口语交际教学的要求；健全、完善口语教学评价体系，发挥导向、激励...
小学语文第三学段口语交际能力培养《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交…
口语交际教学已成为小学语文教学的重要组成部分。但由于受应试教育的影响,大部分教师依然重读写而轻听说。有鉴于此,本文拟探讨小学低学段语文口语交际能力的教学策略。本文由四部分构成:绪论主要介绍本文的研究背景、研究综述、研究思路、研究意义和
教育的路上千万里，整装继发永不停息！.《培养小学生口语交际能力》结题报告.山东省菏泽市开发区实验小学付志华.研究员编号：CTF120166-73-246D.2013年12月，为不断探索小学语文口语交际训练的最佳途径，我向市教研室申请承担了课题《培养小学生口语交际...
欢迎来主页下载---精品文档2011版课标“口语交际”目标与内容解读安徽省怀宁县石牌镇中心学校李竹平一、目标扫描【列表对比】学段实验稿目标与内容修订版目标与内容调整说明第1．学讲普通话，逐步养1．学讲普通话，逐步养成1．将实验稿课标的一成讲普通话的习惯。
教育教学论文多媒体在口语交际教学中的运用.doc,多媒体在口语交际教学中的运用正安县土坪镇中心小学袁可明摘要：目前，多媒体手段在教育教学的各个领域都得到了较为广泛的应用。口语交际是小学语文教学的重要组成部分。中巧妙地运用多媒体，其它媒体无法取得的效果。
口语交际是人们学习、工作、生活中的一门大学问，重视口语教学已成为当今世界各地在母语教学中的共同趋势。2000年，我国教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次用口语交际这个新概念替代了以前的听说教学。
在第三学段中口语交际教学具体表现为：1、口语不规范，表达不流畅；2、聆听时缺少耐心，没有学会抓住交流对象的语言要点，作出合理、得体的回答；3、缺乏自信，不敢或不愿向别人表达自己的意愿与想法；4、不会表达，语句平淡，缺乏逻辑性。
（第三学段）──从第一学段的“积极参加讨论”到第三学段的“乐于参加讨论”，情意上的主动性更加鲜明。教学中，教师要关注学生自身情感上的参与度，要引导学生从教室这个小课堂走向社会生活的大课堂，在真实的交际中发展交际能力，体会交际的作用。
第三阶段（2014、3——2014、4）1.按课题实施方案，充实研究内容，加大研究力度，运用、发展已有成果，不断总结、完善。2.指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐，培养学生应对能力、表达沟通能力等交际素养，从而提高学生口语交际的能力。
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小学语文第三学段口语交际能力培养《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交…
口语交际教学已成为小学语文教学的重要组成部分。但由于受应试教育的影响,大部分教师依然重读写而轻听说。有鉴于此,本文拟探讨小学低学段语文口语交际能力的教学策略。本文由四部分构成:绪论主要介绍本文的研究背景、研究综述、研究思路、研究意义和
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口语交际是人们学习、工作、生活中的一门大学问，重视口语教学已成为当今世界各地在母语教学中的共同趋势。2000年，我国教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次用口语交际这个新概念替代了以前的听说教学。
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