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小学中低年级语文随文小练笔有效性的研究.doc-白塘中心小学.doc,附件二编号：涵江区2015-2017年小学课程与教学研究课题申报表课题名称：小学中低年级语文随文小练笔有效性的研究课题主持人：郭志洪所在单位：涵江区白塘中心小系电话：13706091631电子邮箱：gzh1631@163申报日期：2015年5...
低年级语文教材中有一些儿童诗歌，它们短小简洁、句式简单、段式结构相似，且句子优美、生动，并配有直观、形象的画面。在阅读过程中，学生极易产生共鸣，并唤醒心灵深处的创作冲动。这是一个绝佳的随文练笔机会。
关于低年级读写结合练笔的几点思考叶圣陶先生说过：阅读是吸收，写作是倾吐。2011年版语文课程标准提出教师应努力改进课堂，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高，还提出要重视写作教学与阅
随文练笔是小学语文教学的重要内容，其主要形式是将课文的内容和写作之间相结合，随文练笔不仅能够使学生对相关课文的理解能力进行有效检验，而且还能够使学生自身的写作水平得以有效提高。
随文练笔是满足这一要求的有效方法，要求学生在认真阅读的基础之上完成写作任务，结合自身理解，举一反三，自主思考，实现阅读归纳与延伸。本文将着重就小学语文教学中随文练笔具体形式进行分析。一、解读文本内容，明确训练目标
引导随文仿写奠定写话“根基”.浙江省青田县温溪镇第二小学323900.摘要：在小学低段语文教学中，引导学生进行写话训练是重要的教学内容之一。.模仿是孩子的本性，自古大作家大诗人开始写文作诗时，均是从模仿前人开始。.在小学低年级教材中，很多...
3、随文练笔教学模式研究：在阅读教学中随文练笔的教学模式，是指在阅读和写作教学理念的指导下，遵循学生阅读和写作的心理规律，建构起来的有利于从读学写，读写互促的具有可操作性的教学框架，根据不同的阅读课型，不同的阅读课文并考虑到不同年
随文识字课题开题报告.doc,随文识字课题开题报告篇一：《小学语文随文小练笔策略的研究》开题报告《小学语文随文小练笔策略的研究》开题报告一、课题研究的现实背景及意义（一）课题研究的现实背景语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
对于生字教学，如果是随文识字的，且是重点字，则在教学完后要求学生直接练写。集中识字则在教学生字后，有侧重地练写。如一下年级的《小伙伴》一课，课题中就包含着两个必写字，在导入课题后，我就直接教学“伙”、“伴”两个生字。
[99]于放.小学低年级语文教师课堂体态语的运用现状和策略研究[D].沈阳师范大学,2020.[100]张会.小学高年段语文阅读教学中影视资源利用的行动研究[D].沈阳师范大学,2020.[101]蒋旭蕊.小学语文第三学段随文练笔教学的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2020.
小学中低年级语文随文小练笔有效性的研究.doc-白塘中心小学.doc,附件二编号：涵江区2015-2017年小学课程与教学研究课题申报表课题名称：小学中低年级语文随文小练笔有效性的研究课题主持人：郭志洪所在单位：涵江区白塘中心小系电话：13706091631电子邮箱：gzh1631@163申报日期：2015年5...
低年级语文教材中有一些儿童诗歌，它们短小简洁、句式简单、段式结构相似，且句子优美、生动，并配有直观、形象的画面。在阅读过程中，学生极易产生共鸣，并唤醒心灵深处的创作冲动。这是一个绝佳的随文练笔机会。
关于低年级读写结合练笔的几点思考叶圣陶先生说过：阅读是吸收，写作是倾吐。2011年版语文课程标准提出教师应努力改进课堂，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高，还提出要重视写作教学与阅
随文练笔是小学语文教学的重要内容，其主要形式是将课文的内容和写作之间相结合，随文练笔不仅能够使学生对相关课文的理解能力进行有效检验，而且还能够使学生自身的写作水平得以有效提高。
随文练笔是满足这一要求的有效方法，要求学生在认真阅读的基础之上完成写作任务，结合自身理解，举一反三，自主思考，实现阅读归纳与延伸。本文将着重就小学语文教学中随文练笔具体形式进行分析。一、解读文本内容，明确训练目标
引导随文仿写奠定写话“根基”.浙江省青田县温溪镇第二小学323900.摘要：在小学低段语文教学中，引导学生进行写话训练是重要的教学内容之一。.模仿是孩子的本性，自古大作家大诗人开始写文作诗时，均是从模仿前人开始。.在小学低年级教材中，很多...
3、随文练笔教学模式研究：在阅读教学中随文练笔的教学模式，是指在阅读和写作教学理念的指导下，遵循学生阅读和写作的心理规律，建构起来的有利于从读学写，读写互促的具有可操作性的教学框架，根据不同的阅读课型，不同的阅读课文并考虑到不同年
随文识字课题开题报告.doc,随文识字课题开题报告篇一：《小学语文随文小练笔策略的研究》开题报告《小学语文随文小练笔策略的研究》开题报告一、课题研究的现实背景及意义（一）课题研究的现实背景语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
对于生字教学，如果是随文识字的，且是重点字，则在教学完后要求学生直接练写。集中识字则在教学生字后，有侧重地练写。如一下年级的《小伙伴》一课，课题中就包含着两个必写字，在导入课题后，我就直接教学“伙”、“伴”两个生字。
[99]于放.小学低年级语文教师课堂体态语的运用现状和策略研究[D].沈阳师范大学,2020.[100]张会.小学高年段语文阅读教学中影视资源利用的行动研究[D].沈阳师范大学,2020.[101]蒋旭蕊.小学语文第三学段随文练笔教学的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2020.
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