发表服务
初中生物“同课异构”教学的研究.朱海滨.【摘要】：《基础教育改革纲要》的颁布,对于教学的研究成为当代专家和教师研究的方向之一,新课程的改革随之深入。.教师的教学理念已逐步向“教师为主导,学生为主体”的转变,同时,教师的教学方式也在发生...
为提高2020国培项目（初中生物）骨干教师的教育理念和课堂教学水平，于11月07日（周六）上午在逸夫楼603、604进行初中生物同课异构活动，出席本次活动的评课专家有贵阳二中校长冷枫、乌当区生物教研员徐春、乌当中学教学名师孙少云、贵阳市生物教研员刘争争，本次国培（2020）--中西部…
高中生物“同课异构”的案例分析及研究.王杨杨.【摘要】：随着基础教育课程改革的不断深入,将立德树人的任务落实到学校课程中,对一线教师提出更高的要求,教师需要提高自身专业素养来适应新课改的要求。.“同课异构”在基础教育实践教学研究中应用...
论文写作指导：请加QQ2784176836摘要以高中生物必修实验“植物细胞的吸水和失水”为例，进行“同课异构”，设计3个不同的实验教学方案；并选取高一年级3个不同学习层次的班级作为教学对象，检测、分析教学前后学生的成绩差异。
生物听课心得体会.南阳二中.20xx年x月x日，我参加初中生物课同课异构听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：.一、教师角色发生了彻底的转变.新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化...
1郭玉华;;读“同课异构”让师徒结对走向共生[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年2乔晓萍;;“同课异构”教学之我见[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年3魏萍;;“同课异构”式评课活动的尝试[A];中国名校卷（安徽卷）[C];2013年
同课异构教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文,2018.[6]肖若茂.“同课异构”——教师专业成长的一种有效途径[J].中国科技信息,2008(5):253-254.[7]周庆.“同课异构”教学活动探析[J].石家庄学院学报,2012,14(4):83...
初中同课异构优质课活动方案为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？以下是为大家收集的初中同课异
大概念教学理念下的高中生物同课异构课的比较研究.杨露露;高勍.《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)倡导教学内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展,以发展学生的学科核心素养。.要使学生的学科核心素养达到相应的...
同课异构可最大限度地激发教师的主观能动性,并充分调动起来教师的创造性,还能有效促进教师教学水平的提高,引发参与者智慧的碰撞,使教师的教学智慧之泉源源不断,喷涌而出。结合"细胞生活的环境"一节,介绍同课异构的实施以及进行同课异构的思考和体会。
初中生物“同课异构”教学的研究.朱海滨.【摘要】：《基础教育改革纲要》的颁布,对于教学的研究成为当代专家和教师研究的方向之一,新课程的改革随之深入。.教师的教学理念已逐步向“教师为主导,学生为主体”的转变,同时,教师的教学方式也在发生...
为提高2020国培项目（初中生物）骨干教师的教育理念和课堂教学水平，于11月07日（周六）上午在逸夫楼603、604进行初中生物同课异构活动，出席本次活动的评课专家有贵阳二中校长冷枫、乌当区生物教研员徐春、乌当中学教学名师孙少云、贵阳市生物教研员刘争争，本次国培（2020）--中西部…
高中生物“同课异构”的案例分析及研究.王杨杨.【摘要】：随着基础教育课程改革的不断深入,将立德树人的任务落实到学校课程中,对一线教师提出更高的要求,教师需要提高自身专业素养来适应新课改的要求。.“同课异构”在基础教育实践教学研究中应用...
论文写作指导：请加QQ2784176836摘要以高中生物必修实验“植物细胞的吸水和失水”为例，进行“同课异构”，设计3个不同的实验教学方案；并选取高一年级3个不同学习层次的班级作为教学对象，检测、分析教学前后学生的成绩差异。
生物听课心得体会.南阳二中.20xx年x月x日，我参加初中生物课同课异构听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：.一、教师角色发生了彻底的转变.新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化...
1郭玉华;;读“同课异构”让师徒结对走向共生[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年2乔晓萍;;“同课异构”教学之我见[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年3魏萍;;“同课异构”式评课活动的尝试[A];中国名校卷（安徽卷）[C];2013年
同课异构教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文,2018.[6]肖若茂.“同课异构”——教师专业成长的一种有效途径[J].中国科技信息,2008(5):253-254.[7]周庆.“同课异构”教学活动探析[J].石家庄学院学报,2012,14(4):83...
初中同课异构优质课活动方案为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？以下是为大家收集的初中同课异
大概念教学理念下的高中生物同课异构课的比较研究.杨露露;高勍.《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)倡导教学内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展,以发展学生的学科核心素养。.要使学生的学科核心素养达到相应的...
同课异构可最大限度地激发教师的主观能动性,并充分调动起来教师的创造性,还能有效促进教师教学水平的提高,引发参与者智慧的碰撞,使教师的教学智慧之泉源源不断,喷涌而出。结合"细胞生活的环境"一节,介绍同课异构的实施以及进行同课异构的思考和体会。
发表服务