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同课异构显真知有滋有味学语文师道无痕见自我，天地最美在文心。理想的语文课，应该是集广度、深度和温度为一体的课堂。从知识在场、技能在场到生命在场，我们每一位龙岗语文教师都在精心践行着独特的语文教学追求，追寻着理想的教育境界。
2011.5语文学习《“同课异构”的几个问题》.doc.“同课异构”的几个问题浙江省丽水市教育局教研室“同课异构”是当下为中小学普遍采用的一种教研活动形式。.语文教学“同课异构”的大多是阅读教学课。.通常由一定区域（含学校教研组）内的教研活动...
语文同课异构活动总结好文网为大家准备了关于语文同课异构活动总结的文章,好文网里面收集了五十多篇关于好语文同课异构活动总结好文,希望可以帮助大家。更多关于语文同课异构活动总结内容请关注好文网…
摘要：同课异构是教师合作研究的一种教研手段，不同的教师根据相同的教学内容会采取不同的教学方法，通过相互探讨，就可以得出更为优秀的教学模式，使多种教学方法的优点得到整合。同课异构对于教学效率的提升意义重大。关键词：同课异构;数学教学;优势作
从“同课同构”到“同课异构”-在基础教育课程改革理念深入人心的大前提下,传统意义上的教师专业发展概念和课堂教学模式已在社会进步发展的浪潮中一去不复返,而教师专业素质和专业能力的自我完善与提升,是我国教育发展和前进...
“同课异构”的几个问题“同课异构”是当下为中小学普遍采用的一种教研活动形式。语文教学“同课异构”的大多是阅读教学课。通常由一定区域（含学校教研组）内的教研活动组织者发起，确定教学的文本、班级、执教者；执教者设计教学方案；执教者上课，教师观课；集体评议（也有...
5月14日上午由合肥市教研室、合肥六中、一中、八中、168中学共同举办的“合肥四校同课异构研讨课”之语文研讨课活动在合肥六中体育馆举行，合肥八中潘文渊、合肥六中徐元、合肥一中宁彩霞、合肥168中学赵冉等老师先后执教帕斯卡尔的名篇《人是一棵有思想的苇草》，合肥市教研室副...
岷县三中初中部语文教研组“同课异构”活动方案为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届...
同课异构教研基本范式的研究结题报告.doc,“同课异构”教研基本范式的研究结题报告建邺区教师进修学校唐德海一、课题的提出2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。
语文教学内容如何动态生成同课异构沉船之前点评语文教学内容如何动态生成——同课异构《沉船之前》点评上海浦东新区教育发展研究院程红兵听课时间：12月9日听课地点：上海市宝山实验学校背景介绍：笔者参加了由上海市教研室组织的“语文教学内容
同课异构显真知有滋有味学语文师道无痕见自我，天地最美在文心。理想的语文课，应该是集广度、深度和温度为一体的课堂。从知识在场、技能在场到生命在场，我们每一位龙岗语文教师都在精心践行着独特的语文教学追求，追寻着理想的教育境界。
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“同课异构”的几个问题“同课异构”是当下为中小学普遍采用的一种教研活动形式。语文教学“同课异构”的大多是阅读教学课。通常由一定区域（含学校教研组）内的教研活动组织者发起，确定教学的文本、班级、执教者；执教者设计教学方案；执教者上课，教师观课；集体评议（也有...
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同课异构教研基本范式的研究结题报告.doc,“同课异构”教研基本范式的研究结题报告建邺区教师进修学校唐德海一、课题的提出2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。
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