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初中生物核心概念教学的策略及课例研究.【摘要】：本文的研究是在2011年新版《义务教育生物学课程标准》基础上进行的，通过对与核心概念相关的理论进行研究，确定了核心概念在初中生物教学中的重要地位。.进而，思考、研究了几个适合于初中生物核心...
一、概念教学存在的普遍问题.在目前的初中生物教学中，教师为了保证教学进度，往往削平思维梯度，缩短学生的认知过程。.概念教学中，教师仍习惯采用讲述的方式直接给出定义，直接进入抽象概括阶段，对概念的形成与发展过程轻描淡写、甚至一笔带过...
文刘虹【摘要】初中生物学科的核心概念教学是整个教学过程的基础性环节，受到了教师的高度重视。笔者结合自己的教学经验，主张从核心概念自身的特性出发，制定合理的教学方法。帮助学生认识、理解、掌握核
论文收录查询文摘资讯期刊杂志论文库论文检索报告•电子杂志•期刊通...基于问题驱动的初中生物学核心概念教学[J].中学生物教学,2019,306(Z1):28-30.[2]徐建雄.初中生物学概念教学中问题驱动的巧妙导入分析[J].中学课程辅导：教师通讯...
基于核心素养的初中生物学重要概念学习进阶研究.胡臣利.【摘要】：当代教育变革与发展的主题是促进学生核心素养的发展,为了实现促进学生核心素养发展这一教育目标,我国开始了新一轮的基础教育改革。.新一轮基础教育改革提倡概念教学,注重学生核心...
浅谈初中生物问题式教学与核心概念的构建论文问题式教学是贯彻新课程理念的教学模式，它以具体事物的观察和质疑开始，按照“观察-问题-事实-推理-总结”的线索，引导学生通过观察图片、视频、实验材料等资料，自主提问，尽量避免教师直接设问.
摘要：生物学核心素养的培养离不开生物教育教学，作为一首农村高中向初中转型学校的生物教师，应该研究课堂教学中如何培养学生生物学核心素养，普及生物学基本概念和规律，形成理性思维习惯，掌握科学探究思路和方法，理解人与自然关系并学生学以致用。
初中生物学重要概念教学之我见.【内容摘要】概念教学以完善和纠正学生的前科学概念、帮助学生构建科学概念为根本任务，把单纯的教知识变为教知识结构，加强前后知识间的内在联系，为学生后续的学习、生活奠定坚实的基础。.生物学重要概念教学是概念...
初中生物：50个核心概念，收藏背诵！查看更多初中、高中知识，关注我哦，每天都更新！主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；
基于核心素养下初中生物课后作业的分层实践研究.(大连市普兰店区第二十一中学，辽宁，大连116216)摘要：在农村生物教学实践中，不仅要把握住课上时间，也要重视作业环节的设置，探讨如何才能通过设置不同层次的作业，使得学生能够在完成作业的同时...
初中生物核心概念教学的策略及课例研究.【摘要】：本文的研究是在2011年新版《义务教育生物学课程标准》基础上进行的，通过对与核心概念相关的理论进行研究，确定了核心概念在初中生物教学中的重要地位。.进而，思考、研究了几个适合于初中生物核心...
一、概念教学存在的普遍问题.在目前的初中生物教学中，教师为了保证教学进度，往往削平思维梯度，缩短学生的认知过程。.概念教学中，教师仍习惯采用讲述的方式直接给出定义，直接进入抽象概括阶段，对概念的形成与发展过程轻描淡写、甚至一笔带过...
文刘虹【摘要】初中生物学科的核心概念教学是整个教学过程的基础性环节，受到了教师的高度重视。笔者结合自己的教学经验，主张从核心概念自身的特性出发，制定合理的教学方法。帮助学生认识、理解、掌握核
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基于核心素养的初中生物学重要概念学习进阶研究.胡臣利.【摘要】：当代教育变革与发展的主题是促进学生核心素养的发展,为了实现促进学生核心素养发展这一教育目标,我国开始了新一轮的基础教育改革。.新一轮基础教育改革提倡概念教学,注重学生核心...
浅谈初中生物问题式教学与核心概念的构建论文问题式教学是贯彻新课程理念的教学模式，它以具体事物的观察和质疑开始，按照“观察-问题-事实-推理-总结”的线索，引导学生通过观察图片、视频、实验材料等资料，自主提问，尽量避免教师直接设问.
摘要：生物学核心素养的培养离不开生物教育教学，作为一首农村高中向初中转型学校的生物教师，应该研究课堂教学中如何培养学生生物学核心素养，普及生物学基本概念和规律，形成理性思维习惯，掌握科学探究思路和方法，理解人与自然关系并学生学以致用。
初中生物学重要概念教学之我见.【内容摘要】概念教学以完善和纠正学生的前科学概念、帮助学生构建科学概念为根本任务，把单纯的教知识变为教知识结构，加强前后知识间的内在联系，为学生后续的学习、生活奠定坚实的基础。.生物学重要概念教学是概念...
初中生物：50个核心概念，收藏背诵！查看更多初中、高中知识，关注我哦，每天都更新！主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；
基于核心素养下初中生物课后作业的分层实践研究.(大连市普兰店区第二十一中学，辽宁，大连116216)摘要：在农村生物教学实践中，不仅要把握住课上时间，也要重视作业环节的设置，探讨如何才能通过设置不同层次的作业，使得学生能够在完成作业的同时...
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