本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。
现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。
摘要：我园是南京市课程游戏化项目建设园，在课程游戏化精神引领下开展了自然资源融于学前教育活动的研究。基于幼儿园周边的本土自然资源的有利条件，带领幼儿走进自然、亲近自然、探索自然，初步建构了“亲自然”课程，开启了农村幼儿园园本课程新的里程碑，也润活了我园特有的本我办园特色。 关键词：幼儿园；课程游戏；“亲自然”课程 中图分类号：G610文献标识
随着素质教育的发展，在幼儿教育中，教师不仅注重对幼儿生活能力和学习能力的培养，还要注重激发他们的学习主动性。
语言领域在幼儿园传统的五大领域课程中是最基础，最根本的领域。
语言是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段。
敏锐观察、恰当解读幼儿的行为是有效教育的起点，但也是很多幼儿教师缺失的专业能力。
大多数人都认为幼儿入园焦虑是正常现象，经过一段时间的适应，分离焦虑会自然消退。
深圳市教育幼儿园的学习中心像幼儿的实习场和创作室，它是感性的、综合性的、借鉴现实生活的学习场景。
实施“混龄走班制”后，幼儿的“学”与教师的“教”已完全不同于传统的教育形式。
在幼儿园一日生活中，利用各项生活环节，融入教育策略，可以有效培养幼儿的自主学习品质。
在实施《幼儿创意学习课程》体育教材的时间里，我们感受到认真地分析体育活动的设计。
能从生活和游戏中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。在真实的情境和解决问题的过程中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
