第一篇：全纳教育理念在特殊教育学校体育教学中的应用 随着国民经济和综合国力的发展，特殊教育学校的发展水平已成为反映一个国家和地区的综合实力、文明程度的重要标志。特殊教育学校的体育教育，是培养和形成残疾学生终身体育观念的重要途径，是残疾人素质教育的重要环节。特殊教育学校体育教学工作该如何发展，让残疾学生恢复残疾肢体，适应社会，成为社会发
学校教育起源很早，已经有二千多年的历史，但以学校形式存在的特殊教育的历史却很短，只有二百三十多年，在我国还不足一百四十年。但是，纵观这短短二百多年的发展，世界特殊教育已发生了巨大的变化，获得了巨大的发展。不论普通学校，还是特殊教育学校，都以教书育人为最高宗旨，是培养人、造就人的地方，对学校管理而言，两者具有很多共性的方面。深刻理解
在特殊教育过程中，如何针对智障学生有效地开展语文教学研究对于整个特殊教育的有效开展有重要的作用。
本文将从研究个体存在的角度，分别从宗教和审美两个方面，揭示《德伯家的苔丝》和《无名的裘德》中哈代的乌托邦思想。
多数教师采用合成氨工业所涉及的化学史、氮肥对粮食生产与人类生活的重要性等方式进行课堂引入，进而展开课堂教学，重点都放在氨、铵盐的性质与探究。
著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调，学生的学习就是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。因此，在教学中要突出学生的主体地位，注重学生知识的建构过程。
在医学高等教育的新形势下，对“90”后的在校生进行性知识、性道德等相关方面的现状探讨，对促进“90”后医学生身心健康，培养高尚的性伦理情操具有现实意义。
美国社会心理学家费斯廷格的认知失调理论认为，假如两个认知要素是相关且相互独立的，我们可以导出另一个要素的反面，那么这两个认知要素就是失调的关系。
道德认知发展理论是当代西方道德发展心理学中立足于“知”和“行”的最富影响力的理论，其代表人物是美国道德心理学家劳伦斯·科尔伯格。
“归因就是人们对他人或对自己的某种行为或倾向的原因进行分析、解释的过程”。学龄儿童在不断学习的过程中矫正自己的学习行为，同时也在逐步形成自己的价值观。
依托道德叙事创设道德选择情境，活跃共情能力，激发道德想象;假以角色排演引申道德抉择内涵，触发道德省察，激活理智自觉，为思想政治课德育提供了新的视角。
课程资源也称教学资源，是指能为课程与教学活动所用并满足其需要的一切素材和条件。对于丰富品德课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。
