目的：分离紫心甘薯的多糖（Polysaccharideofpurplesweetpotato,PPSP)组分,并对其组分的抑癌活性进行初步研究。方法:米用DEAE~Cellulose和CM~Cellulose离子交换柱分离紫心甘薯多糖,收集分离PPSP组分;
第1篇：中学化学教学中的情感教育研究 随着科教兴国战略的提出与实施，教育越来越受到人们的重视，在中学化学教育研究课程中，由于枯燥乏味的化学理论知识使得许多学生对化学课程的学习提不起兴趣，缺乏自主学习自主思考的能力，因此，成绩也就不理想。根据长久的调查与试验，专家们发现在枯燥的化学教学中如果增添有关情感方面的教育会使枯燥的理论课变得更加生
【摘要】初高中化学教学的衔接是提高中学化学教学质量的重要课题之一。基于学科思想方法，教师应深入了解学生原有知识储备，把握最近发展区，根据学生的认知水平与《课程标准》进行教学设计，根据学生的认知特点和学科思想方法指导学生改进学习方法，从而促进初高中化学教学的顺利衔接。 【关键词】学科思想方法初高中化学教学初高中教学衔接 【中图分类号】G63
摘要：俗话说，兴趣是每一个人积极探究各种各样活动的动力之一。中国古代的大教育家、大思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人积极探究某种活动的动力之一。要想让学生学好化学，教师要根据实际的教学内容，诱导和激发学生学习化学的兴趣，激发学生丰富的想象力和坚韧不拔的意志力。这样才能很好地激发他们学习化学的兴趣和
摘要：在新课程改革中明确指出，现阶段的教育教学应注重学生的自主、探究、合作等学习模式，引导学生学会学习、学会合作、学会协作等，从而掌握素质教育中的真正教育核心。作为整个教学中的重要科目，高中化学的课堂
第1篇：高中化学教育教学资源库的建设 一、建设高中化学教育教学资源库的意义 1.践行高中化学新课标教学理念。高中化学新课标承载着全新的教育理念，要求将学生真正作为教学活动的主体，要求引导学生养成积极参与的态度与积极探索的精神。这就要求教师由传播者、讲授者转变为引导者、推动者，在教学过程中，积极倡导学生通过主动学习、独立学习、合作学习培养起发
第1篇:物理化学原理在有机化学教与学中的应用 有机化学教与学中常常涉及化合物的稳定性判断，分析和讨论有机分子的稳定性是有机化学的重要内容之一，因为物理有机化学的反应性与其稳定性是密切相关的。可燃物质B的标准摩尔燃烧焓是指在标准压力下，反应温度时，单位量的物质B完全燃烧为同温下的指定产物时的标准摩尔焓变，用符号表示为ΔcHθm(B，相态，T)，下标“c”
第1篇：浅谈医学检验技术专业分析化学实验技能的培养 分析化学专业是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，此前有无机化学、有机化学的理论与实验基础，此后衔接临床检验基础等专业课程。分析化学是一门实验学科，分析化学实验在分析化学课程中占据重要位置，在实验中能加深学生对理论知识的理解，同时提高学生的观察能力、分析能力和解决问题能力，养
【摘要】本文旨在通过对当前高中化学教学中存在的问题进行分析，探讨高中化学教学应该如何进行实验教学，从而提高中学生的自主学习能力和动手能力。传统的高中化学教学主要以课本为主，通过教师的讲解，学生自己在脑海中构建实验过程，实验结果也不是学生自己通过做实验得出来的，而是教师直接给出。这样的教学方式无法达到高中化学教学想要实现的效果，容易使学
摘要：随着社会的发展，人们逐渐关注高中化学教学。互动探讨式教学方法运用到高中化学教学过程之中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而完成教学任务；除此之外，还可以促进高中生与老师之间的交流与沟通，互相学习，让老师成为学生的良师益友。目前，高中化学教师对互动探讨式教学模式认识程度不够，缺乏探索精神。本文针对这种现状，对高中化学
摘要近年来，我国对电能的需求不断增加，电厂建设越来越多。随着科技的发展，新设备新技术正在不断涌现，给化学水处理技术的探索带来越来越多的可能性，技术人员应结合电厂工艺技术现状，积极学习借鉴，勇于探索创新，加快推动电厂化学水处理工艺升级，使电厂能够借助技术引擎的势能加快走上绿色健康的发展道路。本文首先阐述了电厂化学水处理简介，然后分析了电
第1篇：物理化学课程教学探索与实践 “物理化学”不仅是化学学科的核心课程，也是生命科学、医学、地球科学、环境科学等相关学科的重要基础课程，在培养理工科创新人才方面有着重要作用。同时，由于“物理化学”是一门逻辑性很强的课程，概念抽象、推理和公式繁多且应用条件严格复杂、学科交叉内容多，学生普遍觉得抽象深奥，难以理解和掌握，因而兴趣不高。南京
摘要：“翻转课堂”是利用信息技术来实现教育创新的成果，翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习，知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的参考价值。根据化学实验教学的特点，提出了化学实验翻转课堂的教学模式，并设计了辅助其教学活动过程的支撑系统，
